TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIJAR

Este Sábado FAPACE ha realizado un taller con 26 madres y padres representantes de sus Asociaciones en la Comarca de Nijar-Campohermoso con la finalidad de trabajar el crecimiento personal en Inteligencia Emocional de los asistentes.

Un taller principalmente práctico, con muchas dinámicas que ha permitido la participación de todos en los diferentes ejercicios encaminados a poner en valor el protagonismo de la Inteligencia Emocional en todo tipo de relaciones inter e intrapersonales.

Como es habitual las niñas y niños de los padres y madres asistentes han realizado también talleres ludico-didacticos acompañados de monitores.

El espacio en donde se ha celebrado este taller ha sido el CENTRO DE ARTES ESCÉNICAS  de Nijar y FAPACE agradece la colaboración prestada para la realización del mismo en un centro en donde nos hemos encontrado muy cómodos.

                                                

Tras la comida se ha continuado con dinámicas que a todos nos han parecido muy Emocionales terminando el taller a las 19:00 h

PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN Y CONTROL DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumn@s (AMPA´s) son el principal cauce de participación colectiva de las familias en la escuela pública. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 5º de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, las madres y padres tienen garantizada la libertad de asociación en el ámbito educativo. Derecho, igualmente, protegido por la Constitución en su art. 22.

En el ámbito de la comunidad autónoma andaluza, las AMPA´s, como cauce para posibilitar la participación de las familias en la vida de los centros educativos, tienen las finalidades, competencias y atribuciones que expresamente determinan en las siguientes disposiciones normativas:

• Decreto 27/1988, de 10 de febrero, por el que se regulan las asociaciones de padres de alumnos de centros docentes no universitarios.

• Artículo 39 del Título VI del Decreto 201/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

• Decreto 544/2004, de 30 de noviembre, por el que se modifica el Decreto 486/1996, de 5 de noviembre, sobre Órganos Colegiados de Gobierno de los Centros Docentes Públicos y Privados concertados a excepción de los Centros para la Educación de Adultos y de los Universitarios, y se aprueba el correspondiente Texto Consolidado.

La intervención y participación de las familias en la gestión y control del centro educativo de sus hijos, a través de su asociación o representante en el seno del Consejo Escolar, no es algo graciable por parte del equipo directivo.

Hablamos de un derecho, constitucionalmente protegido. Un derecho respaldado y concretado por distintas disposiciones normativas que propugnan una gestión participativa y un control democrático de los centros educativos, entre todos/as los/as miembros de la comunidad educativa.

Se trata de trabajar conjuntamente en la consecución de unos objetivos compartidos, pero desde la independencia, propia de cualquier Asociación de Madres y Padres, sin renunciar a:

• Su componente reivindicativa ante el centro docente y las administraciones.

• La defensa de los intereses de las familias y el alumnado.

• La mejora del sistema educativo.

TALLERES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA MADRES Y PADRES

Inteligencia Emocional. “Cuando la emoción supera a la razón”

    Sábado, 6 de febrero,                 Centro de Artes Escénicas. C/ Real de la Era,  NIJAR

      Sábado, 6 de marzo,                   Roquetas de Mar para comarcas de Roquetas-Vicar-La Mojonera, Poniente y Adra-Berja

       Sábado, 27 de marzo,                 Garrucha para comarcas del Levante, Mármol-Albox y Los Vélez

                                                                            

Programa

                                                                                                 

09:30

Presentaciones. Objetivos. Dinámicas

10:00

Introducción a la IE

10:30

Las Emociones. Dinámicas

11:30

Descanso

12:00

Ahondando en la IE. Dinámicas

14:00

Descanso. Almuerzo

15:30

Aplicación de la IE. Dinámicas

17:30

Afrontamiento del estrés-ansiedad. Dinámicas

18:30

Evaluación y Fin del taller

30 PLAZAS POR TALLER. Habrá servicio de guardería para niños y niñas mayores de 4 años. Se abonarán desplazamientos (1 coche c/4 personas). Como siempre FAPACE invita al desayuno y almuerzo.INSCRIPCIÓN: LLAMAR O ENVIAR CORREO ELECTRÓNICO A FAPACE (lunes a viernes de 17 a 21h).

PRUEBAS PISA DE LECTURA -- COMPETENCIAS BÁSICAS

Las pruebas PISA tienen por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber.

Examinan la adquisición de COMPETENCIAS BÁSICAS de alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian igualmente una gama de resultados educativos, entre los que se encuentran: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que éstos tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje.

PISA, en sus pruebas de Lectura, distingue entre dos tipos de textos: continuos y discontinuos, y tres subcompetencias que constituyen la Competencia lectora: recuperar información, interpretar, reflexionar.

Como muestra incluimos en este Blog una prueba PISA de Lectura con texto discontinuo en donde la mayoría de las preguntas son de recuperar información. 

Prueba PISA de Comprensión lectora

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TALLERES DE FORMACIÓN DIRIGIDOS A MADRES Y PADRES DE ETNIA GITANA

“COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES DESDE LA ESCUELA PÚBLICA ” 

 

CODAPA, con la coordinación local de FAPACE y la colaboración de la Asociación de nueva creación “Comunidad Gitana de El Ejido” y la "Asociación de Secretariado Gitano de Almería" va a destinar una serie de actividades dirigidas a madres y padres del alumnado de Etnia Gitana con la financiación de la JUNTA DE ANDALUCÍA a través de la CONSEJERÍA DE IGUALDAD Y BIENESTAR SOCIAL. 
 

Objetivos: 

• Formación en la participación a través de las AMPAs
• Formación para la participación a través de los Consejos Escolares
• Fomento de la inserción socio- cultural, prevención del absentismo, etc    
  Actividades:  
  1.  Escuela de Madres y Padres: “Organización y funcionamiento de la AMPA”.   
  2.  Escuela de Madres y Padres: “Consejos Escolares”.     
  3.  Talleres para el fomento de su inserción socio-laboral, prevención del absentismo, hábitos saludables, higiene y salud, nuevas tecnologías, habilidades sociales y autoestima, solidaridad y participación democrática, la lectura y técnicas de estudio, técnicas de búsqueda de empleo. 

 

 9 TALLERES EN EL MES DE FEBRERO: 

                             MARTES 2,9,16 Y 23     CEIP PUNTA ENTINAS.       PAMPANICO DE 17,00 A 18,30

                             LUNES 15.                    CEIP TERESA DE JESUS.   EL EJIDO. DE 17,00 A 18,30

                             MARTES 16                  VIRGEN DE LA PAZ.            ALMERIA  15,30 A 17,00

                             MIÉRCOLES 17.            QUEMADERO.                    ALMERIA 17,00 A 18,30

                             JUEVES 18.                   LOS ALMENDROS.             ALMERIA. 17,00 A 18,30

                             VIERNES 19                  CEIP SOL Y MAR.               MATAGORDA. DE 18,30 A 19,30

TALLER PARA MADRES Y PADRES

JORNADA EN EL EJIDO REALIZADA POR FAPACE

Entre 30 y 40 madres y padres de unas 15 Asociaciones de esta comarca del Poniente se reunieron el sábado 30 de Enero en el IES Santo Domingo para las Jornadas de FAPACE " De la representación a la participación activa".

Tras la presentación de los asistentes, y mientras las hijas e hijos presentes realizaban talleres lúdico-didácticos, se puso de manifiesto por los mismos el intereses en formación para la participación real en el control y gestión de los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos.

El nuevo calendario sobre "Competencias en aprendizajes Básicos para la vida" que ha editado CEAPA ha sido repartido así como la "Guía práctica de orientaciones para la participación" editada por FAPACE.

Se han realizado dos dinámicas en cuatro grupos y un taller sobre " Cómo dinamizar una Asociación de madres y padres" en donde se ha incidido en que la participación emana de un proceso de formación constante y definido. Con un pequeño cuestionario se han  recogido las prioridades de las Asociaciones. Por último se ha realizado un proyecto de actividad por cada una de las AMPAS presentes.

Con la entrega en reconocimiento a su participación en las actividades de FAPACE durante el curso anterior al "AMPA Oasis" del CEIP Santa Teresa de Jesús de El Ejido, al "APA Sol Naciente" del CEIP Sol y Mar de Matagorda y al "APA El Acueducto" del CEIP Virgen de la Paz de Vicar ha concluido la sesión de mañana.

Por la tarde, después de la comida, se han expuesto los proyectos elaborados compartiendo así recursos e ideas entre las Asociaciones. 

CONFERENCIA DE EMILIO CALATAYUD

El Juez de menores de Granada D. Emilio Calayayud pronunciará una conferencia en el auditorio de la Universidad de Almería con el título "La educación en España de un extremo al opuesto" el próximo miércoles día 3 de Febrero a las 18:30 h.

EL 30 DE ENERO ES EL DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

                                                                                                                                                               

        

                                                       

30 de Enero. Día Escolar de la Paz y la No Violencia El Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’. El DENIP fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia, mediante la Orden Ministerial del 29 de noviembre de 1976. El día 30 de Enero se conmemora ademáxs la muerte del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, el 30 de Enero de 1948, asesinado a tiros por un fanático hinduista. Gandhi nació en Porbandar, India, en 1869, y tras graduarse en derecho en Inglaterra, se instaló en África del sur y luchó allí contra la discriminación de que eran objeto los indios. Al volver a la India organizó la resistencia no violenta (su filosofía, de base religiosa, tenía por principio fundamental la no violencia) contra el colonialismo y la no cooperación con la administración inglesa. Trató de frenar los choques entre hindúes y musulmanes que se produjeron tras la independencia en agosto de 1947 (los colonialistas británicos impusieron como condición para retirar sus tropas, la división de la India en dos estados, India y Pakistán, uno hindú y otro musulmán). Encarcelado en numerosas ocasiones, era en 1937 el líder de un movimiento independentista capaz de movilizar o detener a millones de indios. Interés educativo de este día La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos es una de las finalidades que se plantea este sistema educativo.  Esta celebración es, por tanto, una oportunidad más de contribuir a que los centros se conviertan en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. No hemos de olvidar que la escuela es un reflejo de una sociedad con la que comparte defectos, pero en ella también se educa para la vida y se busca desarrollar en los alumnos las capacidades y competencias necesarias para una participación social activa. Por todo ello, hemos de contribuir, a través de la educación, a la concienciación de todos en la construcción de un mundo mejor, un mundo más justo y más humano que permita que todos los individuos tengan la misma oportunidad de desarrollar plenamente sus facultades en el seno de una sociedad democrática, libre, justa, responsable y en paz.

REUNIÓN DE LA COMISIÓN PERMANENTE ITINERANTE Y LA COMARCA DE ROQUETAS

Esta entrada se ha retrasado en su publicación por problemas técnicos.  

El Jueves 21 de Enero se ha reunido la comisión permanente de FAPACE en la Comarca de Roquetas de Mar en el IES El Parador con representantes de de las Asociaciones que la componen a la que han asistido mas de 30 personas representantes de 15 AMPAS.

De nuevo la importancia de los cursos de formación para las familias en temas TIC, Convivencia Escolar, Educación Emocional, Prevención de Adicciones, Educación Específica etc... fueron demandadas por por las Asociaciones para ser desarrolladas en esta Comarca.

                                      

Se ha hablado de la próxima Jornada de FAPACE para el 30 de este mes con el título ·"DE LA REPRESENTACIÓN A LA PARTICIPACIÓN ACTIVA" así como del Seminario de CADAPA a celebrar en Córdoba los próximos 13 y 14 de "FORMACIÓN DE FORMADORES EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS".

Como viene siendo habitual la reunión la reunión ha servido para conocer las necesidades de la Comarca y servir de motivación tanto para las Asociaciones como para la permanente de FAPACE.

SEMINARIO EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS

Jornadas Andaluzas"Seminario de Formación de Formadores en Prevención de Drogodependencias"
Hotel Conquistador, de Córdoba, sito en C/ Magistral González Francés 15-17
13 y 14 de febrero de 2010

Objetivo: 
La formación inicial en prevención de los padres y madres.Destinatarios:

• Se recomienda que asistan las mismas personas que estuvieron en este Seminario en Linares, el curso pasado. Va dirigido a padres y madres con hijos e hijas que cursan estudios de 6º de Primaria, Secundaria o Bachillerato, ó a quienes ya tienen conocimientos básicos en la materia para que puedan trasladarlo a sus FAPA y APA.
• Los miembros de APAs de centros de enseñanza pública de la provincia de Sevilla que deseen asistir a las jornadas deberán de rellenar el formulario de inscripción.
• Los miembros de APAs del resto de provincias deberán de contactar con su federación provincial para ser inscritas.

Criterios de asistencia:

• Podrán asistir 2 personas por APA. El número de plazas es limitado, por lo que se tendrá en cuenta el orden de llegada de peticiones para su admisión. La CODAPA correrá con los gastos de alojamiento, manutención y desplazamiento de los asistentes.
• Las solicitudes de las APAs de Sevilla que hayan sido admitidas recibirán un correo con información ampliada y los detalles necesarios para su participación en las Jornadas.

Inscripción para las APAs de la provincia de Sevilla:

• Las personas interesadas deberán solicitarlo directamente a CODAPA (email: jornadas@codapa.org) enviando cumplimentado el formulario.
• La aceptación o no de la solicitud de asistencia será comunicada directamente al solicitante.

Plazo inscripción:

• Finaliza el día 29 de enero  (viernes) inclusive.

Desplazamiento: Se abonará el desplazamiento de 1 coche por cada 4 personas.

PROGRAMA

sábado, 13 de febrero

Sábado 13 de Febrero

09:30 h. Recepción de los participantes y entrega de documentación.

10:00 h. Inauguración

11:00 h. Ponencia: EL MUNDO DE LAS DROGAS: MITOS Y VERDADES.

13:00 h. Ponencia: FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN: CONCEPTOS CLAVES EN PREVENCIÓN.

14:00 h. Almuerzo.
17:00 – 20:00 h. DESARROLLANDO MEDIDAS PREVENTIVAS EFICACES (Contenido teórico-práctico para el Seminario de Formación de Formadores)

• Taller 1: ¿Cuál es mi ESTILO EDUCATIVO?
• Taller 2: ¿Cómo suelo COMUNICARME con mis hijos?
• Taller 3: ¿Establezco NORMAS Y LÍMITES adecuadamente?

domingo, 14 de febrero

10:00 h – 13:00 Continuación de Talleres

• Taller 4: ¿Cuáles son los VALORES fundamentales en mi familia?
• Taller 5: ¿Fomento la AUTOESTIMA Y LA AUTONOMÍA?
• Taller 6: ¿Poseo habilidades para la RESOLVER CONFLICTOS?

13:00 h. EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES
14:00 h. CLAUSURA

FAPACE REALIZARÁ UN PROCESO FORMATIVO

Jornada de Formación

“DE LA REPRESENTACIÓN A LA PARTICIPACIÓN ACTIVA”
“Como mejorar la gestión y  la participación”

Sábado 30 de enero de 2010. IES Santo Domingo. Av. Oasis s/n — EL EJIDO

PROGRAMA
09:30 - 10:00     Inscripción
10:00 - 10.30     Presentación
10:30 - 11:00     YO-AMPA
11:00 - 11:20     Desayuno
11:20 - 11:40     Dinamización de AMPAs
11:45 - 12:30     Taller 
12:30 - 14:00     Prioridades — Proyecto
14:00 - 15:45     Almuerzo
16:00 - 17:00     Presentación Proyecto
17:00 - 17:30     Reconocimiento AMPAs a la participación en Actividades Formativas de FAPACE

40 plazas por orden de inscripción. DOS REPRESENTANTES POR AMPA 
Fecha límite de inscripción y recepción de escritos: el 28/01/2010 a las 17,30 h. 
Habrá servicio de guardería para niños y niñas a partir de 4 años,. 
Se abonarán los desplazamientos, un coche c/ 4 personas.

PROGRAMA EN PDF

CAMPAMENTOS DE INMERSIÓN LINGÜISTICA

«Campamentos de Inmersión Lingüística» para el alumnado de Tercer Ciclo de Educación Primaria durante el verano de 2010.

El 21 de Enero de este año se ha publicado en el BOJA la orden que afecta al Programa Educativo destinado a los centros de Educación Primaria.

Los Campamentos de Inmersión Lingüística se desarrollarán en Andalucía, en las Instalaciones Juveniles, dependientes de la Empresa Pública INTURJOVEN.

Se ofertan un total de 1.600 plazas del idioma inglés, 200 del idioma francés y 80 del idioma alemán.

La orden completa la tenéis en el siguiente enlace:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/OEE/programasinternacionales/ORD231109&lista_canales=6

Desde vuestra AMPA podéis pedir que el Centro Educativo presente la solicitud de participar en estos campamentos que pretende fomentar la adquisición de competencias comunicativas en diferentes lenguas, y su perfeccionamiento.

ESCRITO DE FAPACE A LOS AYUNTAMIENTOS DE ALMERÍA

La Federación de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado de Centros de Educación Pública de Almería, FAPACE, que representa a más de 15.000 familias en la provincia, se dirige a este Ayuntamiento pidiéndole e instándole a solicitar y realizar mejoras en los Centros Educativos de su municipio con los Fondos Estatales para el Empleo y la Sostenibilidad Local.

Una de las novedades de este nuevo Fondo para 2010, permite a los Ayuntamientos destinar hasta un 20% de las cantidades asignadas a financiar gastos para programas de actuación social de competencia Municipal, principalmente Educación y atención a las personas en situación de dependencia.

Los Ayuntamientos disponen hasta el día 4 de Febrero para presentar sus proyectos.

Para este nuevo Fondo (2010) el Gobierno de España ha dispuesto 5.000 millones de Euros para proyectos de inversión y sociales. Según la página Web del Ministerio de Política Territorial  (  http://www.mpt.es/prensa/notas_de_prensa/notas/2010/01/20100112.html  ) los proyectos aprobados relacionados con el medio ambiente suponen el 32,7%, mejora de centros sociales, culturales y deportivos 31,1%, mejora en los centros educativos 4,6%, redes viarias y eliminación de barreras arquitectónicas 12,3%, etc....

Instamos desde FAPACE a mejorar los Centros Educativos presentando proyectos Municipales que superen ese 4,6% que hasta la fecha se reflejan en las estadísticas. Nuestros hijos e hijas, como ciudadanos y ciudadanas, precisan de espacios educativos de calidad y a buen seguro apreciarán las inversiones en las instalaciones educativas así como lo harán las madres y los padres que los representan.

Atentamente.

FAPACE

REUNIÓN DE LA COMISIÓN PERMANENTE ITINERANTE Y LA COMARCA BERJA-ADRA

Otra reunión de la comisión Permanente de FAPACE esta vez en la comarca constituida por AMPAS de Centros Educativos de Adra, Puente del Río, Alcolea, Bayarcal, Berja, Laujar de Andarax, Paterna del Río y Fondón se ha celebrado en Berja y a la que han asistido unas 22 personas de 9 Asociaciones de Laujar, Alcolea, Berja y Adra que ha servido para renovar la Secretaría Comarcal que queda formada por: María Rosalia Ruiz (Berja), Mercedes López (Berja), Juana Domene (Adra) y Adela Casas (Adra).

Además de mostrar la página Web y el Blog de FAPACE y comunicar la puesta en marcha de la Intranet próximamente se informó de la Jornada de proceso formativo que tendrá lugar el Sábado 30 con el título: DE LA REPRESENTACIÓN A LA PARTICIPACIÓN ACTIVA".

Los representantes de las Asociaciones han mostrado gran interés en todo lo concerniente al sistema educativo en aspectos como las Tecnologías de la Información y Comunicación, las Competencias Básicas, la Convivencia Escolar, la programación de las materias, etc..., con el fin de lograr el éxito escolar de todos los niños y niñas.

La formación continua en aspectos tales como Consejos Escolares, comisiones de Convivencia, técnicas de estudio, Bilingüismo y otros estuvieron presente en la reunión.

También las Infraestructuras de los centros preocupa a las Asociaciones de Madres y Padres y al respecto FAPACE entregó a los asistentes copia de la petición que ha cursado a todos los Ayuntamientos de la provincia para que aumenten la inversión en los Centros Educativos con las ayudas del Fondo Estatal de Inversión Local.

ASÍ SE EVALUARÁ EN COMPETENCIA MATEMÁTICA A LOS ALUMNOS DE 4º DE PRIMARIA

Ejemplo para la evaluación de la competencia matemática en 4º de Educación primaria

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REUNIÓN DE LA COMISIÓN PERMANENTE ITINERANTE Y LA COMARCA DEL PONIENTE

FAPACE ha celebrado en El Ejido una reunión de su Permanente itinerante junto a representantes de las Asociaciones de Madres y Padres de la comarca del Poniente.

A la reunión asistieron más de 40 personas de unas 20 AMPAS.

Se presentó el plan de actividades para este año y se comunicó la Jornada de proceso formativo "DE LA REPRESENTACIÓN A LA PARTICIPACIÓN ACTIVA" que tendrá lugar el próximo sábado día 30 con la participación de las comarcas de Roquetas-Vicar- La Mojonera, Poniente y Berja-Adra.

Se informó de la inminente puesta en marcha de la Interweb que FAPACE está ultimando para que todas las Asociaciones de la provincia dispongan de un espacio virtual de consulta y comunicación. También se mostró el Blog que la Federación puso en marcha hace aproximadamente un año.

La necesidad de inscripción en el Registro de Entidades Colaboradoras en la Delegación de Educación así como en el Registro del Voluntariado para poder optar a las ayudas y subvenciones para las Asociaciones fue otro tema tratado, ya que están al salir.

La importancia de la formación de las familias para conseguir el éxito escolar ha sido el eje central de la reunión que acabó sobre las 21:00 h.

CONSEJOS ESCOLARES

Los padres quieren tener más peso en las decisiones que se toman en los centros y que atañen a sus hijos.

Reclaman por ello que en los las Consejos Escolares propuestas se aprueben por consenso para que el profesorado no dé luz verde a medidas sin contar con el apoyo de las familias.

La Confederación de Asociaciones de Padres de Alumnos (Ceapa) ha denunciado que el “desequilibrio” en la composición de los consejos origina que el profesorado tenga “asegurada la mayoría en cualquier votación”. En la queja, que se ha elevado a nivel nacional, se insta a convertir los consejos en lugares donde de la participación todos los sectores de la comunidad educativa se dé un plano de igualdad, “con medidas que permitan eliminar cualquier tipo de corporativismo”, señala Ceapa.

En esos órganos escolares están representados el director del centro, los padres, los profesores, el personal no docente y un miembro del ayuntamiento.

Según la legislación actual, el profesorado tiene un mínimo de un tercio del número total de miembros del consejo escolar de cada centro público, mientras que padres y alumnos suman al menos otro tercio. Casi todas las decisiones se toman por mayoría simple, excepto el nombramiento del director, la aprobación de los presupuestos y del proyecto educativo.

“Hay que reformar las leyes y reglamentos para lograr la paridad de madres-padres, profesorado y alumnado, de manera que cada uno de estos tres sectores tenga la misma representación”, argumentan desde Ceapa.

APRENDER A APRENDER

Aprender a pensar

Desde que apareció el Informe Delors (Unesco, 1996) se ha venido insistiendo en la necesidad de que los estudiantes puedan, entre otras cosas, a lo largo de su proceso de formación escolar, Aprender a Aprender. Esta expresión casi mágica ha sido repetida en innumerables ocasiones y en las facultades de pedagogía de nuestro país, se repite como una máxima que no debe olvidarse.
¿Qué significa, en el fondo esta aseveración?
Pienso que la educación es continua, es un proceso que dura toda la vida y que ahora la educación formal se aproxima cada vez más a esto, profesionales ya titulados deben volver a las aulas universitarias a actualizarse, eso es bueno y necesario y debemos transmitir a nuestros estudiantes que eso es así.

Comúnmente se escucha que lo importante es conseguir que los estudiantes entiendan lo que están estudiando, que logren capturar el concepto, sean capaces de analizarlo y evaluarlo desde distintos contextos. Eso no se logra con una enseñanza academicista y repetitiva, porque ya no basta sólo saber sobre algo, necesitamos saber pensar sobre ese algo.
prof. Benedicto González Vargas

PARTICIPACIÓN, DEMOCRACIA Y ESCUELA

Un modelo de gestión democrática no consiste en un funcionamiento rutinario y formalista del Consejo Escolar, es decir, celebrar las reuniones previstas por la legislación y pasar como quien pisa ascuas por las funciones de control y gestión encomendadas, sino más bien, en todo lo contrario.

Un Consejo Escolar demostrará vitalidad en la medida en que los representantes de los distintos sectores tengan una vinculación estrecha con sus representados y existan mecanismos y cauces para, con agilidad y sin excesivas servidumbres burocráticas, plantear iniciativas y tomar acuerdos.

La participación no garantiza la ausencia de conflictos, pero posibilita el explicitarlos con claridad y potencia la capacidad de asumirlos y de buscar soluciones para superar los obstáculos, lejos de procedimientos tan estériles como limitarse a quejarnos o echar la culpa a otros de que las cosas no funcionan negándonos a aceptar nuestra cuota de responsabilidad.

Gestionar democráticamente supone asumir un proceso en el que es imprescindible planificar, organizar, coordinar, presupuestar, supervisar, dinamizar pedagógicamente, controlar y evaluar desde una óptica consensuada entre todos los sectores participantes.

ESCUELA, DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN

La participación es un reto permanente para nuestro sistema educativo. La necesidad de la colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa en la actividad diaria de los centros docentes es de vital importancia para su buen funcionamiento.    

La participación de los padres y madres es literalmente imprescindible para lograr la gestión democrática de un centro educativo, pues sin el concurso de los padres y madres ésta es imposible, ya que se viene abajo uno de sus pilares fundamentales.

Es enormemente difícil que un Consejo Escolar funcione democráticamente si no existe un claustro de profesores que haya asumido los valores democráticos, una APA dinámica y una asociación de alumnos o, en su caso, Junta de Delegados que actúen apoyando, vertebrando y posibilitando un funcionamiento en doble dirección, es decir, tanto de abajo a arriba, como de arriba abajo.

Si no se hace así, no sólo el grado de democracia educativa será pequeño, sino que el funcionamiento será dirigista y el modelo organizativo tendrá un carácter vertical con una clara superioridad de quienes disponen de los resortes y mecanismos de control del poder efectivo en el centro.