martes, 21 de diciembre de 2010

RED Y LIBERTAD

DESEO PARA LA NAVIDAD

Te deseo primero que ames, y que amando, también seas amado. Y que, de no ser así, seas breve en olvidar y que después de olvidar, no guardes rencores.
Deseo, pues, que no sea así, pero que sí es, sepas ser sin desesperar.

Te deseo también que tengas amigos, y que, incluso malos e inconsecuentes , sean valientes y fieles, y que por lo menos haya uno en quien confiar sin dudar porque la vida es así. Te deseo también que tengas enemigos. Ni muchos ni pocos, en la medida exacta, para que, algunas veces, te cuestionen tus propias certezas. Y que entre ellos,haya por lo menos uno que sea justo, para que no te sientas demasiado seguro.

Te deseo además que seas útil, más no insustituible. Y que en los momentos malos, cuando no quede más nada, esa utilidad sea suficiente para mantenerte en pie.

Igualmente, te deseo que seas tolerante, no con los que se equivocan poco, porque eso es fácil, sino con los que se equivocan mucho e irremediablemente, y que haciendo buen uso de esa tolerancia, sirvas de ejemplo a otros.

Te deseo que siendo joven no madures demasiado de prisa, y que ya maduro, no insistas en rejuvenecer, y que siendo viejo no te dediques al desespero.
Porque cada edad tiene su placer y su dolor y es necesario dejar que fluyan entre nosotros.

Te deseo de paso que seas triste. No todo el año, sino apenas un día.
Pero que en ese día descubras que la risa diaria es buena, que la risa habitual es sosa y la risa constante es malsana.

Te deseo que descubras, con urgencia máxima, por encima y a pesar de todo,
que existen, y que te rodean, seres oprimidos, tratados con injusticia y personas infelices.

Te deseo que acaricies un perro alimentes a un pájaro y oigas a un jilguero erguir triunfante su canto matinal, porque de esta manera, sentirás bien por nada.

Deseo también que plantes una semilla, por más minúscula que sea, y la acompañes en su crecimiento, para que descubras de cuantas vidas está hecho un árbol.

Te deseo, además, que tengas dinero,porque es necesario ser práctico,
Y que por lo menos una vez por año pongas algo de ese dinero frente a ti y digas: "Esto es mío". Sólo para que quede claro quién es el dueño de quién.
Te deseo también que ninguno de tus defectos muera, pero que si muere alguno, puedas llorar sin lamentarte y sufrir sin sentirte culpable.

Te deseo por fin que, siendo hombre, tengas una buena mujer, que siendo mujer, tengas un buen hombre,mañana y al día siguiente, y que cuando estén exhaustos y sonrientes, hablen sobre amor para recomenzar.

Si todas estas cosas llegaran a pasar, no tengo más nada que desearte.
.
Victor Hugo -Siglo XIX-

viernes, 17 de diciembre de 2010

CONCIERTO DIDÁCTICO DE LOS I.E.S VIRGEN DEL MAR Y AL-ANDALUS

El IES Virgen del Mar de Adra y el IES Al-Andalus de Almería se unen para poner en escena un espectacular concierto didáctico en el Centro Cultural de la localidad abderitana.

La representación, que será el día 20 de diciembre a las 19:00 horas está enmarcada en el poyecto de actividades extraescolares de ambos centros y tiene la inteción de vincular a nivel educativo a sus respectivos alumnos y alumnas.

Este concierto mágico y lleno de sorpresas, se ha puesto en marcha con el fin de promover valores tan importantes como la convivencia y la cooperación entre las comunidades educativas de los dos institutos.

Para facilitar que el mayor número de personas pueda disfrutar de este espectáculo, la entrada será gratuita y sólo estará limitada al aforo del Centro Cultural.

https://mail.google.com/mail/?ui=2&ik=be44787d9a&view=att&th=12cf3428b3527627&attid=0.1&disp=inline&realattid=f_ghrg9o3t0&zw

jueves, 16 de diciembre de 2010

DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA

 A propuesta del Pacto Andaluz por el Libro , la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía establece mediante Acuerdo del Consejo de Gobierno del día 24 de Mayo de 2005, declarar el 16 de Diciembre, Día de la Lectura en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, en conmemoración del Nacimiento del poeta andaluz Rafael Alberti, uno de los más destacados componentes de la Generacion del 27

Manifiesto por la lectura que ha escrito este año Rosa Díaz:
    Podría remontarme  a esa oralidad con la que empecé a disfrutar, no ya del acervo importante de la literatura heredada, sino también de otras muchas historias reales que mi abuela me contaba cuando me recostaba en su corazón. Fue el tiempo en el que conocí de oída las fiestas y las bodas de su pueblo, las matanzas, la siega de los cereales y sus cantos y romances populares. No andaba lejos ni la fantasía, ni la truculencia de los sacamantecas, ni los lobos que se llevaban las escasas gallinas de los pobres.
   Podría remontarme a la literatura oral, aunque fuera tan sólo por evocar a ese núcleo, casi siempre femenino, de madres, abuelas y fámulas.
   Ahora tendría que situarme en el tiempo que andaba embebida en los viajeros románticos, y centrarme en el libro que me hizo lectora y con el que experimenté lo que he dado en llamar la lectura de la emoción. Diré que estaba en edad, en la misma edad en que aquella maronita, se enamorara perdidamente de Omar-bey-el-Husén-musulmán de Trípoli- y que con ese sentimiento amatorio, silencioso y correspondido, desafió las leyes de su sociedad. Desde que leí esa historia tengo el ferviente deseo de recorrer la geografía que palpé en ella, escenario de un amor pasional que le costó la vida a una muchacha de dieciséis años, muerta por un disparo en el enigmático reciento de los cedros del Líbano. Quisiera reflejar aquí, la capacidad de información que puede atesorar las páginas de un libro. Con éste supe de la dispensa que gozan los sacerdotes maronitas, dependientes de la Iglesia de Roma, para poder contraer matrimonio y formar familia. Del arte de la cetrería y de la hospitalidad del árabe. Del verdadero significado amatorio del “Cantar de los cantares”, porque Yamilé también tenía los labios como “una cinta de púrpura” y su amante la añoraba, como Salomón añoraba a la zulamita desde los mismos territorios. Anduve la cordillera del Kornet-es-Sauda y me acerqué a las gargantas de sus ríos. Y aprendí la morfología de aquellos caballos autóctonos, por la deslumbrante yegua que dejó Omar, en las cuadras del jeque Rachid-el-Hamé, como dote por su hija. Claro que, lo que más hubo de impactarme por razones obvias, fue el tribunal de familia que se constituyó, deliberó, condenó y ejecutó a una adolescente, por amar a un hombre de otra formación religiosa. Pero no era solamente información lo recibido, también era formación emocional como propia experiencia. Después de esa lectura vinieron otras y otras, y así he vivido la piel de los asesinos y de los héroes. He estado en lupanares y palacios, y sé del vicio y de la virtud. Lo mismo me adentré en el pensamiento que en la historia. Busqué en los atlas y en los manuales de psicología. Consulté en los diccionarios para tener palabras con las que expresarme, entenderme, y entender y conocer a los demás. Me aproximé a los oficios de los menestrales y a las teorías de los sabios, y estuve  dispuesta a leer lo que no necesitaba e, incluso, lo que no quería saber. Me dejé abordar el propio pensamiento y a mi casa le crecieron libros por las paredes y en las mesillas de noche. Y hubo libros en la meda de camilla y en la encimera de la cocina. En medio de los biberones. En mis bolsos y mis salas de esperas. Conviví con libros y más libros, y agradecía a los escritores, a los traductores, adaptadores, ilustradores y prologuistas, su trabajo en pro del conocimiento, porque gracias a ellos pude ver otros mundos y otros puntos de vista, contradicciones que fueron complementándome.
   Hoy sé que la lectura me ha hecho avanzar fuera y dentro de mí, expandirme y retrotraerme para buscarme y encontrarme. Quizás porque leer un libro es una posibilidad de la que parten múltiples posibilidades. Este es mi alegato y mi propuesta a la lectura, buscar la emoción, sentirnos en ella y hacerla sentir en nosotros: una relación abierta a sus distintos enfoques, modalidades y nuevas y venideras tecnologías. La lectura es una base importante para nuestro propio desarrollo y para la propia dinámica de la sociedad: leer es saber, pensar, comprender, discernir, formar parte de algo y poder establecer nuestros propios razonamientos y, una vez metidos de lleno en ese acontecer, nos damos cuenta que, además, es una de las experiencias más completas y más gratificantes que podemos ofrecernos en nuestra tarea de vivir.





miércoles, 15 de diciembre de 2010

UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS GOOGLE POR LOS MENORES

Google es una herramienta fácil de usar. Sus buscadores y servicios son los más utilizados en todo el mundo. Nuestros hijos e hijas navegan por Youtube con soltura,  por los Maps, ven fotos e imágenes, blogs, en fin utilizan los servicios que ofrece este gigante . Pero hay un problema en el uso de estos servicios por los menores, ya que la utilización de los mismos está limitada a partir de la edad-legal de los 18 años (antiguamente la edad del servicio militar).La implantación de las TIC en los centros Educativos está moviendo a los docentes a buscar formulas que permitan utilizar en el colegio correo-e y de esta forma puedan trabajar más cómodamente facilitándoles la tarea.

Uno de estos docentes es Juan Carlos Guerra que está recogiendo firmas para habilitar un registro educativo sin limitaciones de edad y con mayor protección. Ha redactado un formulario de adhesión que lleva ya más de 1228 adhesiones, entre ellas algunas de Almería, tanto de docentes como padres y madres. Como el formulario no hemos podido colgarlo en el blog pues no permite el corta y pega os dejamos con una pequeña parte de su artículo explicando mejor los propósitos que se pretenden con esta iniciativa.

Si estás interesado en firmar puedes hacerlo y en el campo que dice "cargo" puedes poner "padre/madre de alumno.


Las edades de Google II : Solicitud de registro educativo

Origen de la imagen
En el post anterior "Las edades de Google" , planteaba la limitación de edad (18 años), en el registro de cuentas Google, lo cual dificulta el uso de sus servicios en educación.

Se ha generado un buen debate entre docentes, tanto en los comentarios del post, como en la red, proponiendo diferentes alternativas que, a fin de cuentas, no dejan de ser parches.



Todo el artículo y la solicitud pinchando en este enlace. El blog de Juancarlkt

sábado, 11 de diciembre de 2010

TENGO UNA PREGUNTA PARA MI ABUELO

Las familias que participan en los Centros Educativos introducen emociones de alegría y de felicidad tanto en el alumnado, el profesorado como para las propias familias, favoreciendo la convivencia y repercutiendo favorablemente en el conjunto de la sociedad. Los niños/as , abuelos/as, maestros/as están aprendiendo juntos. Todos de todos. Muy bonito


Tengo una pregunta para mi abuelo from colegiosanwalabonso on Vimeo.

viernes, 10 de diciembre de 2010

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS



http://yahel.files.wordpress.com/2008/01/mafalda2.jpg


Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resolución 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948

Preámbulo

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana,
Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad; y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias,
Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión,
Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones,
Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres; y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad,
Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y
Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso,
La Asamblea General
Proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.
http://3.bp.blogspot.com/_JjWnegYsHVo/Sx-BEZi4WgI/AAAAAAAAGVE/XBltcXx6yGg/s400/derechos.jpgPinchando en la imagen todos los artículos de la Declaración de los Derechos Humanos.

jueves, 9 de diciembre de 2010

FELICIDADES A TODAS Y A TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DOTACIÓN ECONÓMICA PARA LA PUESTA EN MARCHA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN LOS CENTROS QUE SE RELACIONAN. PUBLICADO EN EL BOJA

     Resolución de 21 de octubre de 2010, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que se dota económicamente a los centros docentes públicos de nueva creación y a aquellos que no han desarrollado planes de lectura y bibliotecas escolares, dependientes de la Consejería de Educación, para la puesta en marcha así como para la mejora de la biblioteca escolar del centro.







sábado, 4 de diciembre de 2010

EL 6 DE DICIEMBRE SE CELEBRA EL ANIVERSARIO DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

Constitución española de 1978


Artículo 27.
1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.
6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.
7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la Ley establezca.
8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las Leyes.
9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la Ley establezca.
10. Se reconoce la autonomía de las Universidades en los términos que la Ley establezca.

miércoles, 1 de diciembre de 2010

PARA PAPÁS Y MAMÁS

Bienvenidos/as. El portal hecho por niños y niñas

Para Papás y Profes


PARA PAPÁS, MAMÁS Y PROFES
Educar a un hijo o una hija no es tarea fácil y aún es peor cuando se trata de materias con las que los padres y madres no estamos familiarizados. La reacción normal frente a esta situación se traduce en el miedo o frustración de muchos progenitores al pensar que no pueden ayudar ni proteger a sus hijos e hijas en la Red.
Aunque no hace falta ser un experto en Internet para llegar a hablar el mismo lenguaje que tu hijo/a ya domina, en esta sección ponemos a tu alcance una selección de recursos didácticos, actividades para divertiros juntos, herramientas básicas y un montón de enlaces útiles. Se trata de webs dedicadas a temas relacionados con la seguridad en Internet y el aprendizaje en el manejo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) que estamos seguros te serán de gran ayuda. ¡Ánimo valiente!
JORNADAS FORMATIVAS EDUCAR PARA PROTEGER: FAMILIA Y ESCUELA
Bienvenido a "Educar para Proteger: Familia y Escuela".
En esta sección podrás encontrar los contenidos y materiales formativos necesarios para el desarrollo de las jornadas. Encontrarás vídeos, enlaces y otros recursos en diferentes formatos que te ayudarán a conocer, en el grado que tú necesites, el proyecto Educar para Proteger y la Escuela TIC2.0. También obtendrás todo lo necesario para diseñar tus Jornadas formativas. ¡Seguro que son de tu interés!
FASE II: NUEVAS EDICIONES JORNADAS FORMATIVAS "EDUCAR PARA PROTEGER: FAMILIA Y ESCUELA"
En esta segunda fase se abordará la formación de los/as destinatarios finales (familias). Las jornadas comenzaran en Octubre de 2010 coincidiendo con la entrega de los Ultraportátiles del proyecto Escuela TIC 2.0 y se alargarán durante el curso escolar 2010/2011.
Las Jornadas tienen como fin último la concienciación de las familias para el uso responsable de las TIC y la superación de la brecha digital que, en la mayoría de los casos, les separa de sus hijos e hijas menores y adolescentes.
Para acceder a toda la información, pincha aquí.
Para descargar la presentación didáctica de las jornadas, pincha aquí.
Para acceder al Calendario de impartición de las jornadas en los centros de la Red Guadalinfo en Noviembre, pincha aquí. Para más información de cada centro, "clica" aquí.
EDUCAR PARA PROTEGER Guías multimedia de formación TIC
¿Te has preguntado alguna vez qué hacen tus hijos e hijas en Internet? ¿Te preocupa el tiempo que pasan jugando a la videoconsola? ¿Sabes si los juegos que más utilizan son adecuados a su edad? ¿Qué uso hacen de sus móviles?
En estas guías intentamos responder a todos tus interrogantes ofreciéndote las herramientas necesarias para que puedas orientar y educar a tus hijos/as en el uso responsable de la tecnología (el ordenador, Internet, Videoconsolas, móviles, etc.) sin necesidad de prohibir su utilización.
Como padres y madres, debemos ver las bondades de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación. Por ejemplo Internet, los ordenadores, los móviles, etc.), sus beneficios y sus riesgos como algo de nuestra vida diaria e inculcar en nuestros menores valores de responsabilidad, seguridad y comunicación. Un menor educado y formado bajo estos valores es el mejor de todos los filtros.
  • Conocer el mundo digital de tus hijos/as y las herramientas tecnológicas que más utilizan.
  • Obtener orientación sobre la mejor manera de educar a tus hijos/as en el uso responsable de las TIC.
  • Acceder a una información actualizada sobre conceptos tecnológicos.
  • Conocer los riesgos existentes asociados a una utilización irresponsable.
  • Conocer qué tipos de actuaciones realiza la Junta de Andalucía para la protección de los/as menores ante las TIC
Con estas guías podrás:
Podrás ver la guía para padres de niños y niñas en su versión multimedia pinchando aquí
Podrás ver la guía para padres de adolescentes en su versión multimedia pinchando aquí
Si quieres ver o imprimir la guía para padres de niños y niñas, pincha aquí
Si quieres ver o imprimir la guía para padres de adolescentes, pincha aquí

lunes, 29 de noviembre de 2010

CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS. PÁGINA DE LA GUARDIA CIVIL

GDT


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Consejos para padres
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SE CARACTERIZA POR EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE EVOLUCIONAN A RITMO DE VÉRTIGO. NO TODOS LOS CIUDADANOS ACCEDEN A ESAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A LA MISMA VELOCIDAD NI SE ADAPTAN IGUAL. POR NORMA GENERAL, NUESTROS MENORES SABEN MÁS INFORMÁTICA QUE LOS ADULTO, SIN EMBARGO CARECEN DE LA EXPERINCIA Y MADUREZ PARA DETECTAR PELIGROS. PODEMOS ENSEÑARLES A ESTAR PREVENIDOS FRENTE A LOS RIESGOS DE INTERNET E INCULCARLES HÁBITOS DE NAVEGACIÓN SEGURA Y DENTRO DE LA LEY.
  1. Internet y la informática ofrecen numerosas ventajas. Por ello, debemos animar a nuestros hijos en el uso de estas tecnologías, pero no en el abuso. Limite las horas que sus hijos dedican a estar frente al ordenador o conectados a Internet. Procure supervisar los contenidos a los que accede.
  2. Existen contenidos en Internet sólo aptos para personas adultas o con una adecuada formación intelectual y moral. Existen programas que filtran el acceso a determinados contenidos. Si considera que su hijo no está preparado para entender esos contenidos, utilice esos programas. No escatimemos costes en la educación de nuestros hijos.
  3. Internet también ofrece riesgos. El fraude y la provocación sexual son los principales riesgos a los que sus hijos se pueden enfrentar. Insístales en que no deben proporcionar datos personales, ni nombre, ni direcciones ni horario de colegios. No debe establecer citas reales con nadie sin su conocimiento.
  4. Alerte a su hijo del riego de intimar por Internet con personas desconocidas. La mayoría de las veces, dista mucho lo que se dice ser de lo que realmente se es. Los servicios de mensajería instantánea como el popular “Messenger”, permite contactar con multitud de personas y abrir el círculo de relaciones. No establezca comunicaciones con aquellos de los que no tiene una referencia en la vida real (conocidos por terceros).
  5. Si su hijo le informa de contenidos que le han hecho sentir incómodos (de tipo sexual) dele la importancia que realmente tiene y denúncielo
  6. No permita que su hijo efectúe él solo compras a través de Internet. Supervise Vd. las compras
  7. Eduque a su hijo sobre las consecuencias negativas de vulnerar las leyes de propiedad intelectual. El que “mucha gente lo haga” no implica que sea legal. Respetemos los derechos de propiedad intelectual que ayudan y permiten una industria que fomenta la creatividad y enriquece nuestra cultura. La piratería digital tiene como mejor solución la educación ciudadana en el respeto a los derechos de los demás.


©2010 Grupo de Delitos Telemáticos
Unidad Central Operativa
Guardia Civil

sábado, 27 de noviembre de 2010

LOS TRABAJOS DE AULA CON TIC

 Trabajar con las TIC en  los colegios se está convirtiendo en una realidad. El alumnado adquiere competencias, habilidades, sentido crítico (y creativo) y disfruta con su trabajo. Cierto que el profesorado para realizar este trabajo necesita realizar un esfuerzo. Pero seguro que les compensa viendo al alumnado y a las familias satisfechas y felices al comprobar que los procesos de adquisición de conocimientos, para ser ciudadanos y no mera masa de mano de obra futura, se van consiguiendo.

Este vídeo es una muestra de lo que nuestros hijos e hijas hacen con la orientación del profesorado. Como se dice en una parte de él , y no literalmente. que lo importante es qué querer hacer y buscar las herramientas adecuadas para hacerlo.

Que os guste .



Watch live streaming video from cprdeaviles at livestream.com

viernes, 26 de noviembre de 2010

III ENCUENTRO INTERDISCIPLINAR "EDUCAR CON CO-RAZÓN"

Hemos podido compartir en la UAL tres días de formación con un grupo de estudiantes de magisterio en unas jornadas en donde José Valdivia, Jose Mª Toro y miembros de Utopía y Educación han mostrado, mediante talleres y conferencias,  la necesidad de que la educación esté llena de corazón, de amor a la labor docente.

El III Encuentro Ineterdisciplinar: "Educar con co-razón, un camino a construir" ha sido tanto para el alumnado como para los representantes de las familias, que han podido asistir, una muestra de la labor que se está desarrollando dentro de la escuela para generar, promover y apoyar la innovación educativa desde la participación y el compromiso de toda la comunidad educativa.

Las alternativas pedagógicas recogidas y sistematizadas, con experiencias que se están llevando a cabo por numerosos centros de Almería (dentro de la red de Utopía y Educación y por otros grupos de toda España), se han mostrado al alumnado de magisterio y a las familias, y han dejado su poso de trabajo bien hecho. La práctica pedagógica dirigida a la concepción de una escuela  plural, democrática, inclusiva, no discriminatoria, integradora, compensadora de desigualdades y acorde con la evolución de la sociedad que todos queremos, se ha mostrado al alumnado y familias






El Martes 23 Tuvimos la suerte de asistir a tres experiencias que se desarrollan en tres centros de Almería.

En uno de ello su profesor, Angel Caminero, explicó cómo es su tarea diaria, con la recreación de la entrada al aula del alumnado del 2º ciclo de primaria en su clase. Tras los saludos, que entre niños y profesor se hacen todos los días y entre todos, cierran los ojos y repiten tres frases, cada una de ellas unas cuantas veces. Las frases son: yo quiero aprender, yo puedo aprender y yo aprendo. También dicen: hoy estoy contento y feliz. A continuación se manda una sonrisa, desde cada uno de los niños) al destinatario que cada uno elija (preferiblemente con los ojos cerrados).

Nieves Soria nos habló de sentimientos y emociones en la escuela. De la inclusividad, de la escuela que atiende a la diversidad del alumnado. Y mediante metodologías activas y participativas, el alumnado, guiado por el profesorado, voluntariado y  familias, se consiguen resultados demostrables de éxito educativo. Habló de currículo, organización y metodología poniendo el énfasis en la metodología y en las emociones y de la falta de la competencia emocional dentro de las competencias básicas. También del trabajo en grupos interactivos, explicando sus dinámicas de participación tanto del alumnado como del voluntariado que participa, y cómo los grupos interactivos favorecen la interacción y  los valores, desarrollando  los procesos de adquisición de  conocimientos de forma inclusiva mediante le trabajo en equipo, y  las habilidades sociales cooperativas del alumnado. Los niños/as escuchan,  hablan, piden y se apoyan entre si. Se realizó una experiencia grupal de aula.






Emiliano Padilla habló del cariño como arma de la educación. Cariño a enseñar y por enseñar. Dijo de pasar de la mente al corazón, y del compromiso por el cambio como base de la filosofía del docente. Y nos presentó la asamblea de aula como forma de dar la palabra al alumnado y así hacerlos que se responsabilicen de las decisiones democráticas que en ellas se tomen. La práctica de la democracia nos hará demócratas,  y se preguntó si estábamos en democracia en las escuelas si todo se hace a la orden en las aulas, en los claustros, en los consejos escolares.
La asamblea es comprender a los demás, les sirve a los niños a perder el miedo. Se aprende a respetar a los demás y también es afectiva. Se resuelven conflictos y se da poder a los alumnos para decidir. Enseñarles a pensar y razonar es, entre otros, el fin de la asamblea.
Los presentes hicimos una asamblea con la distribución de los papeles en la organización (moderador/a, secretaría, coordinación, observadores externos y quien marca el tiempo de intervención). Al caos inicial, debido a la inexperiencia de la realización por parte de los que estábamos, le siguió un sereno clima de participación, con la aparición de sensibilidades y emociones que cohesionaron al grupo.

Para Despedir la tarde Angel nos mostró cómo lo hacen en su clase sus alumnos: con un aplauso, decidido previamente si fuerte o cariñoso o gritón. Nosotros decidimos por el fuerte.

En fin el profesorado mostró su práctica docente y en las caras de todos los que allí estábamos pudimos ver la de los niños y niñas de los centros en donde se trabajan las emociones en el aula.

jueves, 25 de noviembre de 2010

25 DE NOVIEMBRE DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

Tráteme bien...coeducación                                                                   

LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

En el día internacional contra la violencia de género, que se celebra el 25 de noviembre, es necesario manifestar nuestra denuncia y repulsa contra todo tipo de violencia machista. En este año son sesenta las mujeres asesinadas en nuestro país. Es imprescindible reforzar el esfuerzo, contribuyendo a la puesta en marcha de medidas que permitan la prevención y erradicación de esta lacra social de discriminación extrema contra las mujeres.
Todos somos conscientes de la importancia que la educación tiene en la formación de actitudes y conductas de igualdad, que constituyen la base de la prevención contra la violencia de género. La Ley Orgánica 1/2004 ,de 28 de Diciembre, de Medidas de Prevención y Protección Integral Contra la Violencia de Género que define y subraya la importancia de la educación en la igualdad y el respeto de los derechos de la mujer debe reforzarse desde las familias y los Centros Educativos.

Es necesario realizar un proceso profundo de concienciación en el conjunto de la comunidad educativa, para que se adopten medidas concretas y evaluables que enseñen a los alumnos y alumnas a relacionarse en igualdad, desde el respeto y el reconocimiento mutuo, resolviendo los conflictos de forma positiva y dialogada.


Tenemos el convencimiento que la educación constituye uno de los elementos más importantes para la prevención de la violencia de género y el desarrollo de actitudes y valores de igualdad entre mujeres y hombres.



miércoles, 24 de noviembre de 2010

PARA EL BUEN USO DE LOS ULTRAPORTÁTILES: NORMAS, CONSEJOS Y COMPROMISO FAMILIA- ESCUELA TIC 2.O

 Lourdes Giraldo, maestra de Infanatil y primaria en Córdoba ha hecho esta presentación que sirve para el buen uso de los ultraportátiles. Muy clarificadora para el alumnado y las familias. Agradecemos que comparta esta presentación con nosotros.



domingo, 21 de noviembre de 2010

CRÓNICA DE UNA REUNIÓN CON EL PROFESORADO

Este fin de semana hemos tenido la oportunidad de compartir espacios con un nutrido grupo de profesores/as de toda la Comunidad Andaluza coincidiendo con unas Jornadas Pedagógicas: "Las Tic en la Educación" celebradas en Antequera el 19 y 20 de Noviembre.

En este ambiente de formación del profesorado, un profesorado entusiasta, con grandes ganas de hacer y crecer haciendo, hemos podido participar de sus ganas de seguir trabajando y aprendiendo constantemente entre todos y de todos los que se dedican a educar y a aprender, para obtener resultados positivos y satisfactorios para con su alumnado: nuestros hijos e hijas.

Las Jornadas eran sobre TIC y se ha hablado mucho sobre ellas. Jordi Adell conferenció durante dos entretenidas horas y el profesorado, de lo más variado en edad, disfrutó de su ponencia (podéis ver varios vídeos de él en este mismo blog). La vida que llevamos es una vida compartida entre la realidad física y la realidad tecnológica. Nos ponen multas mediante radares y las ratifican mediante máquinas (como las de la ORA), pedimos cita al médico por Internet, la banca y la tarjerta electrónica, DNI electrónico, etc... Estamos en un mundo tecnificado y cada vez más. La Escuela 2.0 ha llegado para quedarse y las necesidades de los niños y niñas es que se desenvuelvan como ciudadanos autónomos, críticos y libres en todos los ámbitos de la realidad, tanto la física como la virtual.




Pero más que de TIC se ha dialogado sobre emociones, actitudes, compromisos, tareas, . Cosas de hacer. Cosas que todos hacemos todos los días como padres, madres, hijos, hijas, profesores, profesoras y no es otra cosa que la de ir cambiando constantemente las formas, la pedagogía a aplicar, según el día, la edad, las circunstancias. El objetivo último es siempre el mismo: permitir desarrollarse a cada persona en su máxima expresión.

En nuestras conversaciones con este grupo de profesores, que cada vez es mayor, se ha hablado de Salud e Infancia, Escuela inclusiva, colaboración y participación de las familias, nuevos cauces de participación del alumnado, convivencia escolar y mucho más.

Realmente hemos tenido la oportunidad de participar haciendo. Y nos queda mucho por hacer. Pero sabemos que entre todos con nuestras ganas y tesón el cambio es imparable.

Esta frase que Lola Urbano dijo en una entrada de su blog. que aunque no es suya, la dice tan bien que ya sí es suya "menos samba y más trabajar" es lo que nos traemos para Almería, sabiendo que no solo en Andalucía se está trabajando, y mucho, para que la  Escuela Pública cumpla con su finalidad: El derecho a la Educación permanente y de calidad que permita la realización personal y social de todos sus miembros.

En el blog de Gregorio Toribio, maestro en Abla, podéis completar esta pequeña entrada.

jueves, 18 de noviembre de 2010

SOBRE LA EDUCACIÓN 2.0

La escuela 2.0 es una manera nueva de trabajar en la escuela que permite a las familias visualizar los trabajos y los contenidos que tanto el profesorado como el alumnado realiza en los procesos de adquisición de los  conocimientos.

Desde las familias potenciamos el desarrollo de la Escuela 2.0, felicitamos la utilización de las TIC por parte del profesorado que además hacen partícipes a las familias en la metodología que emplean. Los blogs de aula en donde se cuelgan los trabajos de los niños y niñas y pueden ser vistos en casa, las wikis colaborativas, las redes sociales tutorizadas por el profesorado, los trabajos de los escolares en googlegroups, la tutoría electrónica mediante el PASEN son ya una realidad en muchos Centros Educativos.

Os dejamos una corta entrevista a Jordi Adell en donde podemos ver el río 2.0 que cada vez lleva más agua y  el agua nos arrastra a todos: profesorado, alumnado y familias.



miércoles, 17 de noviembre de 2010

DETECCIÓN PRECOZ DE LA DIABETES EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

La Consejería de Salud se propone este año realizar actividades de divulgación con el fin de aumentar la detección precoz de la diabetes en la infancia y adolescencia y la prevención de la cetoacidosis. Esta campaña se inicia con motivo del día mundial de la diabetes, el pasado día 14 de noviembre.

La incidencia de diabetes mellitus tipo 1 en menores de 14 años  es de 23,82 por 100.000 habitantes, aproximadamente 316 casos nuevos al año, de los cuales debutan con cetoacidosis un 30%. La cetoacidosis es la complicación de la diabetes que sin tratamiento presenta una tasa del 100% de mortalidad y es la principal causa de inestabilidad en niños y niñas que presentan diabetes. 
La cetoacidosis se puede prevenir si se detecta pronto la diabetes, en el  periodo en el que los niños y niñas presentan síntomas que los padres y madres desconocen que se deben a esta enfermedad. Sin embargo, a través de estos síntomas se puede detectar la diabetes y se evitan la mayoría de los casos de cetoacidosis y, con ello, la muerte y las complicaciones graves de la misma.

Con mensajes sencillos y basados en el reconocimiento precoz de los síntomas de la diabetes (beber y orinar con mucha frecuencia o pérdida de peso sin motivo) se logra aumentar su diagnóstico antes de la aparición de cetoacidosis.

Pretendemos llegar al mayor número posible de padres y madres, por ello contamos con su colaboración a través de las páginas web de las AMPAs (les envío un archivo pdf con el mensaje de la campaña) y también a través de enlaces con la sección de diabetes de la Consejería de Salud:
http://www.csalud.junta-andalucia.es/salud/diabetes, en la que aquellas personas que tenga interés pueden resolver sus dudas consultando las respuestas a preguntas más frecuentes sobre la diabetes y consejos para la prevención de las complicaciones que conlleva esta enfermedad.

Este material también está disponible en papel (carteles y tarjetas para su distribución) para aquellas asociaciones que tengan interés en hacerlas llegar a sus centros escolares.

lunes, 15 de noviembre de 2010

CURSOS DE COEDUCACIÓN, PREVENCIÓN DE CONDUCTAS VIOLENTAS Y CONVIVENCIA ESCOLAR

ACTIVIDADES

·         Taller Coeducación, Prevención de conductas violentas y Convivencia escolar. 

Durante esta actividad se trataran entre otros temas la violencia de género, violencia escolar y coeducación.

El Instituto de la Mujer impartirá estos talleres con la colaboración de FAPACE. Habrá servicio de guardería para niños y niñas a partir de 4 años.


Lunes 22 de noviembre de 17:00 a 20:00. Almería. Salón de Actos de la Delegación Provincial de Salud sito en la Crta. de Ronda nº 101 Almería al lado del edificio del Centro Provincial del Instituto Andaluz de la Mujer en Almería . Confirmar a FAPACE vuestra asistencia, antes de este viernes. 


Martes 23 de noviembre de 18:00 a 21:00h. Centro Social los Colonos C/ Agua s/n Puebla de Vícar.


Miércoles 1 de diciembre de 17:00 a 20:00. NIJAR. Centro Municipal de Información a la Mujer, C/ Los Montes nº 19  Centro Social Polivalente Níjar S. Isidro.


Jueves 2 de diciembre de 16:00 a 19:00h. MACAEL. Centro Municipal de Información a la Mujer, Plaza de la Constitución nº 1.

 




CONVOCATORIA PROGRAMA "RUTAS EDUCATIVAS POR ANDALUCÍA" PARA EL AÑO 2011

Rutas Educativas BOJA 222 de 2010                                                              

domingo, 14 de noviembre de 2010

JORNADA SOBRE "EL SISTEMA EDUCATIVO EN ALMERÍA" Y CELEBRACIÓN DE LAS ASAMBLEAS ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA DE FAPACE


FAPACE ha celebrado una Jornada sobre el Sistema Educativo y ha desarrollado sus Asambleas Generales en el Hotel Tryp Indalo de Almería con la presencia de 30 AMPAS y 60 Delegados.

 La Jornada fue inaugurada por el Presidente de la Federación Dº Román Puentes y el Delegado de Educación Dº Francisco Maldonado que han puesto de relieve la importancia y el valor de las familias para conseguir el éxito educativo. 



Las AMPAS presentes han podido presentar sus sugerencia y demandas de mejora para el sistema educativo Andaluz y más concretamente para la provincia de Almería al Delegado de Educación. Mejoras en infraestructuras, conectividad a Internet para todos centros, la implantación del bilingüismo generalizado, la inclusividad de todo el alumnado ,etc... Se han recogido por escrito y FAPACE las remitirá a la Delegación de Educación para que sean analizadas y contestadas por la Administración Educativa.

A continuación Dº Miguel Maldonado, del cuerpo de Inspección Educativa, ha hablado de la participación de las familias dentro del sistema educativo y ha repasado los cambios que se han producido en el mismo con un recorrido histórico desde la Ley Moyano hasta la LOE y LEA.



Las vías de la participación dentro de los nuevos Reglamentos de Organización y Funcionamiento ha sido desarrollada por Gumersindo Orta del cuerpo de Orientación Educativa y miembro del grupo “Utopía y Educación” que ha animado a la participación y al trabajo conjunto con el profesorado, mostrando cómo en donde hay mayor participación de las familias los éxitos educativos aumentan. El derecho a participar obliga a los centros a realizar acciones de formación para y con las familias, con el fin de que esta mejore la calidad de la Educación.
Los compromisos educativos y de convivencia como derechos de las familias, la participación en la elaboración de los Planes de Centro ( proyecto educativo, R.O.F y proyecto de gestión ) y la auto-evaluación de los centros, en donde participan las familias son derechos que recogen los nuevos R.O.C.



Después se ha hablado de la Escuela 2.0, las TIC y la plataforma PASEN (herramienta de participación y comunicación de las familias con los Centros Educativos), destacando el cambio metodológico que estas TIC incorpora.
Más conectividad a Internet de los centros y los hogares, la utilización de las TIC por el profesorado, alumnado y familias, la necesaria adaptación a la Web – social 2.0 y la necesidad de utilizar las TIC como herramienta para que el alumnado adquiera procesos de aprendizaje que les permitan contar con todas las competencias para desenvolverse como ciudadanos libres, autónomos y críticos.

Las necesidades educativas especiales para el alumnado que presente dificultades en el aprendizaje
y la escuela inclusiva también fueron tratadas ampliamente.



Por la tarde se celebró la Asamblea Ordinaria, con la aprobación del acta de la anterior Asamblea, la lectura de la memoria del curso 2009-2010, el informe económico, presupuesto y programa de actividades a desarrollar en este curso 2010-2011 siendo de conformidad por todos los presentes.
Para terminar la jornada se celebró la Asamblea Extraordinaria con la ratificación tanto de los miembros de la Junta Directiva como de los miembros de la Comisión Permanente de FAPACE.

martes, 9 de noviembre de 2010

PRESENTACIÓN A ELECCIONES A CONSEJOS ESCOLARES 2010/11

Esta mañana se han presentado a la prensa  las elecciones a los Consejos Escolares para los distintos sectores de la Comunidad educativa. El Consejo Escolar es el órgano colegiado de participación de la comunidad educativa en el gobierno del centro. En su seno se toman decisiones que afectan a la buena marcha del Proyecto Educativo de Centro, de ahí la importancia de la implicación y participación de todos los sectores en este proceso electoral y muy especialmente de las familias.

En la presentación, el delegado de Educación, Francisco Maldonado, ha estado  acompañado del presidente de FAPACE, Román Puentes.



La participación mediante el voto no presencial ha sido uno de los temas que con mayor profundidad se han tratado y así se ha recordado que la Orden de 7 de Octubre de 2010 en su artículo 11 dice que "Las madres, padres y representantes legales podrán participar (no presencialmente)....A tal efecto la Junta electoral (que preside la Dirección del centro) informará y les remitirá las papeletas de voto y las instrucciones correspondientes..."

Por tanto las familias tienen ya en su domicilio las papeletas de los candidatos a consejeros escolares en su domicilio y las instrucciones para poder ejercer el voto de una forma cómoda, sin tener que desplazarse al centro el próximo martes 16 de Noviembre.

También se ha comunicado que este año se introduce de forma experimental el voto electrónico para el sector de padres y madres en 10 centros educativos andaluces. En Almería lo hará el CEIP  “Joaquín Visiedo” de Viator.Y dentro de dos años, cuando se renueven los Consejos, se ampliará a todos los centros educativos.

Todo esto reconocido en el apoyo a  la Escuela TIC 2.0 que la Consejería de Educación está realizando y potenciando la participación y comunicación de todos los sectores de la comunidad educativa y en el programa PASEN es donde el sector familias tiene su puerta y ventana.

Confiamos que la participación aumentará con respecto a anteriores convocatorias.