miércoles, 30 de junio de 2010

EL CAZO DE LORENZO


Existen personas
extraordinarias.
Basta con cruzarse con una… … para volver a tener ganas
de sacar la cabeza del cazo.

Le muestra sus puntos fuertes.


Le ayuda a expresar sus miedos.                Ella cree que tiene mucho talento.

El cazo sigue estando ahí, pero es más discreto…
… y sobre todo, ¡ya no se atasca en todas partes!

Por fin, Lorenzo puede jugar con los demás.
Ahora le encuentran un montón
de cualidades. No obstante…

… Lorenzo sigue siendo el mismo.


Desde FEAPS te invitamos a ser
una de esas personas extraordinarias
que saben apreciar a todos los «Lorenzos»
que arrastran un cazo por el mundo. 
EL CAZO DE LORENZO
Isabelle Carrier


Con palabras simples y unas ilustraciones tiernas y divertidas, la autora recrea el día a día de un niño diferente: sus dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar...
El cazo de Lorenzo llena un vacío, conmueve al lector, sea cual fuera su edad. Pero lo que más llama la atención es la sencillez del dibujo y del concepto.
A partir de 6 años.

* Un cuento metafórico para hablar de las diferencias a los más pequeños.
* La superación de un niño con dificultades para sobrellevar el día a día.
* Libro recomendado por FEAPS.


ISBN: 978-84-261-3781-4      Colección Álbumes Ilustrados  1ª edición
Formato:
25,5 x 18,6 cm    40 páginas      Encuadernado en cartoné





martes, 29 de junio de 2010

LA IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN

Un capítulo de redes, el programa de Eduardo Punset, que nos pone de manifiesto la importancia de las emociones, el hecho de la diversidad cultural, etc... Las necesidades de la sociedad del siglo XXI y lo imprescindible de la formación del profesorado.

Desde la Educación en Valores, las emociones, la diversidad, las relaciones, los vínculos afectivos y la resolución de conflictos ... se mejoran los aprendizajes. Si hay desarrollo moral, nos desarrollamos como personas e incluso mejora el rendimiento académico.Saber cultivar las emociones positivas, la compasión, el altruismo y aprender a gestionar sus emociones deben ser los objetivos de la Educación ya que contribuyen a hacer un mundo mejor.


martes, 22 de junio de 2010

¿ANONIMATO? UNA REUNIÓN CON LA PROFESORA

Los y las adolescentes utilizan internet para comunicarse (toda comunicación es conducta) y esto choca con un medio, la WWW, que se caracteriza por la perdurabilidad de los mensajes. Una vez que se da al "enter" la comunicación no tiene marcha atrás y queda indefinidamente en el ciberespacio.

Estos comportamientos pueden deparar mensajes o expresiones que difunden, en ocasiones masivamente, a un auditorio amplio o indeterminado.

La permanencia supuestamente infinita de la comunicación electrónica hace que cualquier elaboración de un escrito pueda vagar de ordenador en ordenador con solo pulsar unas teclas.

Para reflexionar, un vídeo de sensibilización en el uso de las Redes Sociales en Internet.


domingo, 20 de junio de 2010

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS ANTE LOS RETOS EDUCATIVOS Y SOCIALES

FAPACE junto con el CEP de Cuevas-Olula ha realizado este fin de semana la II Jornada formativa "La familia ante los nuevos retos educativos y sociales" que han inaugurado el delegado de Educación Dº Francisco Maldonado y el presidente de FAPACE Dº Román Puentes en Vera, contando con una amplia participación de miembros de las distintas Secretarías  Comarles que forman la Federación y componentes de las  juntas directivas de AMPAS de toda la provincia.


                                                                   

La conferencia inaugural sobre las salidas profesionales: Universidad y Formación Profesional, a las que los jóvenes pueden optar y deben decidir, la ha realizado Dª Elena Isabel Rodriguez García, coordinadora de orientación vocacional y profesional de la Delegación. Los programas de cualificacion profesional inicial, la formación profesional en grados medio y superior, los estudios universitarios han sido mostrados y analizados en profundidad.



"La comunicación afectiva y efectiva", la importancia de una buena comunicación en familia como fundamento para el desarrollo personal y social de todos los miembros de la misma ha sido el título de la segunda sesión impartida por Dº Antonio García Girona, Psicólogo y orientador del Equipo de Orientación Educativa de Cuevas.

Para terminar la mañana Dª Gabriela Moral Torralba, psicológa  y asesora de formación del CEP de Cuevas-Olula ha conferenciado sobre el valor de "La participación de la familia en los cambios educativos" en esta sociedad de la información y la comunicación, globalizada y  globalizante en todos los aspectos, poniendo el enfasis en las relaciones humanas, la comunicación y la autonomía y responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa.


Por la tarde dos talleres: Inteligencia emocional y Redes Sociales e Internet mas una mesa redonda sobre los "Retos Educativos y Sociales para la Familia y el Profesorado" con María Luisa de Haro Carreño, Jaime Riba Velarde y Miguel Vera Sibajas han puesto fin a estas Jornadas intensas y productivas en donde se pone de manifiesto que la formación de las familias es una demanda constante de estas buscando el éxito escolar de sus hijas e hijos y la excelencia del sistema educativo. El reconocimiento de las familias a la labor docente en el esfuerzo de adatación a las demandas TIC, Bilingüe, mejora de la Convicencia, etc... se reflejaron a lo largo de la Jornada. Asimismo el profesorado manifestó la falta de incentivación que reciben y el esfuerzo a veces económico, que tienen que realizar y sufrir, para alcanzar las competencias docentes que redundan en el conjunto de la sociedad.

viernes, 18 de junio de 2010

INVITACIÓN A NAVEGAR POR EL BLOG "DERECHOS DE LOS NIÑOS"

El blog "DERECHOS DE LOS NIÑOS"  tiene entradas muy interesantes sobre Internet, ofrece recursos, informa y conciencia a las familias sobre el uso seguro del ciberespacio.

Os invitamos a ver el blog y dejamos algunos consejos que nos ofrecen.

Algunos consejos sobre el uso de Internet.

-Colocar el televisor, consola de videojuego y/u ordenador en un área común de la casa. No tienen que estar encendidos todo el dia.
 

   -Pactar los ratos que los utilicemos (tenemos que hacernos/les concientes del tiempo que dedicamos a su uso) y el lugar (evitar que el menor se aisle en su habitación). 

-Participar, compartir, hablar, interesarse de manera activa y crítica. Animarlos a que les expliquen como funcionan. 

-Ayudar a diferenciar realidad de ficción.

-Explicar el gasto telefónico que comporta Internet, los contenidos, la publicidad y negocios que hay en internet, asi como cómo evitar infectarse de virus.

- Existen controles parentales que pueden ser utilizados en determinados casos.
  

- No hacer ningún caso a mensaje que les pida información personal sensible, ni de correos electrónicos enviados por desconocidos.

Lee más consejos y visita los sitios que te recomienda
la Asociación RANA.



Internet favorece la comunicación y el intercambio entre niños, niñas y adolescentes de todo el mundo sumergiéndoles en un nuevo universo de conocimiento y diversidad cultural.
 En este contexto, no basta con que los y las menores sepan navegar por Internet, dominar las claves de acceso a la información que les interesa, utilizar sin problemas el teléfono móvil o desarrollar sus destrezas con videojuegos y juegos online, si no que es necesario que desde el entorno familiar y escolar se les haga entender que para utilizar estas tecnologías hay que tener criterio y que no toda la información a la que accedemos desde el Ciberespacio es verdad y beneficiosa para ellos y ellas.
Garantizar un uso seguro de la tecnología por parte de los y las más jóvenes es responsabilidad de toda la familia y de quienes comparten con padres, madres, abuelos y abuelas la labor educativa: el profesorado.

jueves, 17 de junio de 2010

CONCIENCIACIÓN DE BUENOS USOS DE LAS REDES SOCIALES EN INTERNET

Las Redes Sociales en Internet (RSI) son un fenómeno reciente que se ha instalado en nuestro vivir cotidiano, especialmente entre los jóvenes. Los nuevos usos informáticos deben hacernos revisar nuestra capacidad de hacer ciudadanos, para ayudar a niños ,niñas y adolescentes a ser partícipes de una sociedad democrática.

El uso de las RSI en internet es imparable y hay que pensar en como esta tecnología puede convertirse en un espacio más de desarrollo personal y social y de qué forma este sentido positivo puede estimularse desde las familias y las instituciones educativas.

Las RSI es esencialmente una aplicación "on line" que permite a los usuarios generar un perfil con sus datos en páginas personales y compartirlos con otras personas, haciendo pública esta información.
La función de las RSI es dar información a otros, facilitar la conexión o comunicación con otros. Surgen con la intención de facilitar la difusión o localización de información sobre personas, sus gustos, aficiones, etc.
Son voluntarios los datos que se registran por parte de los usuarios.

EL ALBUM DE FOTOS 

miércoles, 16 de junio de 2010

LA AGENCIA ANDALUZA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA PUBLICA SU INFORME SOBRE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO

El alumnado andaluz acorta diferencias y alcanza la media estatal en la Evaluación General de Diagnóstico

Educación valora positivamente los resultados de Andalucía en la evaluación de competencias efectuada por el Ministerio en todas las comunidades

Martes, 15 de junio de 2010

El consejero de Educación y la directora de la Agencia Andaluza de
 Evaluación Educativa
El consejero de Educación y la directora de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa


El alumnado andaluz ha acortado diferencias y ha alcanzado la media estatal, según reflejan los resultados de la evaluación de competencias que llevó a cabo el Ministerio de Educación entre los escolares de 4º de Primaria de todas las comunidades autónomas. La Consejería de Educación valora positivamente estos resultados y seguirá apostando por la evaluación como herramienta para mejorar el sistema educativo andaluz.

Andalucía fue pionera en la evaluación de las competencias de su alumnado, poniendo en marcha en 2007 unas pruebas anuales para todo el alumnado de Primaria y Secundaria. Además se sometió voluntariamente al informe PISA (2006-2009) y participó en la Prueba General de Diagnóstico elaborada por el Ministerio de Educación.

La prueba del Ministerio es la segunda evaluación en la que el sistema educativo andaluz se mide con el de otras comunidades autónomas y países y permite por tanto obtener una primera estimación de cómo han evolucionado las competencias de los escolares en relación al resto de los participantes.

Según la Evaluación General de Diagnóstico correspondiente a 2009, Andalucía se sitúa en la media estatal de los resultados, que es de 500 puntos. Así, en competencia lingüística, el alumnado andaluz alcanza 498 puntos; en competencia científica, 500; en matemática, 488; y en competencia social y ciudadana, 494.

El alumnado andaluz no sólo obtiene puntuaciones que lo sitúa en la franja media de España, según podemos comprobar por los resultados de nuestra comunidad, sino que registra avances en todas las competencias evaluadas respecto a los resultados de PISA 2006. Si se comparan las diferencias que se registraban entonces entre las competencias de los alumnos y alumnas andaluces con la media estatal, de hasta 17 puntos, con las de ahora, se han acortado diferencias.

Además, se registran avances en todas las competencias evaluadas respecto a los resultados de PISA 2006, desde el que se comprueban mejoras de 15 puntos en competencia lingüística, 5 en matemática y 14 en la científica.

La Evaluación General de Diagnóstico confirma la equidad del sistema educativo, un valor que ya se puso de manifiesto en el informe PISA.

La Consejería de Educación seguirá impulsando medidas para mejorar las competencias básicas del alumnado y aumentar sus rendimientos escolares, que es una de las prioridades del sistema educativo andaluz, como se recoge en la iniciativa Esfuerza, que dedica la mitad de sus propuestas a elevar los rendimientos escolares. Una tarea en la que es clave la labor y esfuerzo diario del profesorado andaluz, pieza fundamental del sistema educativo, y la implicación de las familias.

Documentos
- Evaluación General de Diagnóstico 2009


COMPARATIVA POR COMUNIDADES ( pinchad en el enlace)

INFORME FINAL DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (pinchad en el enlace)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO 2009

EVALUACIONES DIAGNÓSTICO Y CONTENIDOS EDUCATIVOS

CEAPA reclama una actualización de los contenidos de Primaria y ESO


En una primera valoración y a la espera de realizar un análisis en profundidad de la Evaluación general de diagnóstico del alumnado de 4º de Primaria, CEAPA reclama al Ministerio de Educación que actualice y reorganice los contenidos de Primaria y ESO, para adaptarlos a la sociedad de la información y el conocimiento.

En la actualidad, un currículum educativo sobrecargado y poco práctico desmotiva al alumnado, e incluso en algunos casos le expulsa del sistema educativo.

La evaluación realizada por el Ministerio de Educación reitera lo ya señalado en años anteriores por la OCDE en distintos informes: nuestro alumnado recibe una gran cantidad de conocimientos teóricos que, por lo general no sabe aplicar a situaciones cotidianas.

Por ello, CEAPA reclama la reforma de los decretos de enseñanzas mínimas de Primaria y ESO. En la actualidad, aunque la LOE establece entre sus objetivos la adquisición de competencias básicas, aquellos decretos han mantenido los currículum tal como estaban hasta el momento, sin producirse una actualización real de los mismos, lo que condiciona en todo momento el trabajo del profesorado y del alumnado.

En todo caso, CEAPA no pide una reducción del nivel de exigencia, sino una adaptación de los contenidos y de los métodos de enseñanza a la sociedad de la información y el conocimiento, una sociedad que reclama de los ciudadanos y ciudadanas aptitudes distintas a las requeridas hace unas décadas.

CEAPA cree que Administraciones educativas, instituciones, organizaciones y medios de comunicación deben superar viejas concepciones como el de las supuestas bondades de incrementar el currículum educativo o promover la repetición de curso. Este informe de evaluación demuestra que la repetición no es una medida que redunde en una mejora del nivel académico. Este informe también deja claro que nuestro sistema educativo peca de un exceso de teoría.

En la mayoría de los países europeos el sistema de evaluación y aprendizaje no se centra en la repetición, y sí en la evaluación continua, la adquisición de competencias básicas, el aprendizaje comprensivo, los refuerzos educativos en cuanto el centro escolar detecta alguna carencia en el alumnado, la formación permanente y de calidad del profesorado, la evaluación periódica de todo el sistema, etc.

Por otro lado, este informe señala que el nivel sociocultural de las familias incide de manera directa en el éxito escolar del alumnado.
Para corregir las desigualdades sociales que este factor genera, CEAPA anima al Ministerio de Educación a extender a todos los centros educativos los Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo, que se desarrollan fuera del horario lectivo. Gracias a los PROA, tanto el alumnado con mayores dificultades como el de altas capacidades pueden obtener el respaldo necesario y no depender de la ayuda de su familia para hacer los deberes o de la renta familiar para pagar apoyos particulares.

Madrid, 15 de junio de 2010

martes, 15 de junio de 2010

GRATUIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO

LA GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO ES UN DERECHO: EXIGE QUE SE CUMPLA

 Entrada original de Escuela Pública

La Dirección General de Participación e Innovación de la Consejería de educación ha publicado (con fecha 2 de junio) las instrucciones que deben seguir los centros educactivos para la correcta aplicación del Programa de Gratuidad de cara al próximo curso escolar (2010/2011).
Las familias no tienen por que comprar cuadernos complementarios, ni ningún otro material editado. Las familias de la Escuela Pública han de tener muy claro que:
  • El libro de texto ha de ser AUTOSUFICIENTE, por tanto, no deberá necesitar de cuadernos impresos o materiales editados para cada alumno o alumna y para cada materia que supongan gastos extras para las familias.
  • Si el centro realiza una selección de libros y materiales que exceda la dotación económica fijada, debe abonar la diferencia con cargo a la partida de gastos de funcionamiento de su presupuesto ordinario.
  • Si el importe global por alumno o alumna es inferior a la dotación económica fijada, la diferencia podrá invertirse en materiales de uso común (ej: Libro de Lectura para mejorar la comprensión lectora). No pudiéndose en cualquier caso, destinar estas cantidades a otro concepto distinto del gasto.
  • En ningún caso, las familias vendrán obligadas a adquirir materiales curriculares para los cursos en los que esta implantado el programa de gratuidad.

jueves, 10 de junio de 2010

DEDICAR TIEMPO A NUESTROS HIJOS E HIJAS


De la WEB  http://www.e-faro.info/

JORNADA FORMATIVA DE FAPACE

                                                                                                                                                     PINCHAD EN LA IMAGEN PARA AMPLIAR

miércoles, 9 de junio de 2010

EXCURSIÓN DEL FORO GUADALQUIVIR NACE EN ALMERÍA

EXCURSION DE REPOBLACION FORESTAL, SENDERISMO Y  EXHIBICIONES DE PARAPENTE A MOTOR EN EL NACIMIENTO DEL RIO GUADALQUIVIR EN CAÑADA DE CAÑEPLA MARIA ALMERIA “COMARCA LOS VELEZ” EL PROXIMO DOMINGO

27-06-2010
Programa:
Salida a las 8 de la mañana de la Plaza de Barcelona en Almería con llegada a Cañada de Cañepla a las 11 horas desayunando en ruta. También pueden asistir con sus coches particulares o medios que deseen.
De 11.30 a 13 horas senderismo por el curso del río desde el puente en Cañada de Cañepla hasta BALSA DE LA REVUELTA donde dicen los del lugar que nace el río Guadalquivir, sendero fácil de impresionante belleza natural, con recorrido total aproximado de 5 Km. e interpretación del río y de la flora de la zona.

De 13 horas a 14 horas repoblación forestal con plantas autóctonas en el nacimiento del Guadalquivir para los voluntarios que quieran participar.
 
De 14 horas a 15 horas vuelta a Cañada de Cañepla y almuerzo.
De 17 horas hasta fin de la excursión visita del merendero la Pizza y María.
Durante todos los actos habrá exhibiciones de parapente a motor.
PRECIO AUTOBUS Y ALMUERZO 13 €
Reservas antes del día 25-06-10 abonando en cuenta o en metálico
Cuenta Cajamar nº 3058 0086 11 2810054002
 
Teléfono de reservas
TLF. 651677487 Juan Moreno y 670991244 José Luis Raya – E-mail guadalquivirnaceenalmeria@gmail.com
Reservas almuerzo para los que no vayan en el autobús al teléfono 661305604 Antonio Alcaina.
 
ALMUERZO EN LA LOCALIDAD DE CAÑADA DE CAÑEPLA. 
(MENU: PLATO DE ARROZ, PAN DE PUEBLO, VINO DEL PAIS Y AGUA DEL GUADALQUIVIR)
Regreso y fin de actividades a las 19 horas aproximadamente.
NOTA SI DOS DIAS ANTES DE LA SALIDA NO SE COMPLETA EL AFORO DE ALGUN AUTOBUS SE SUSPENDERIA  LA EXCURSION EN ESE AUTOBUS.

SE RECOMIENDA llevar agua, gorra, protección solar, calzado cómodo, ropa deportiva, bocata y 3 € si se reserva comida y no va en el autobús.


CANTO AL GUADALQUIVIR.
Guadalquivir nace en Almería, crece en Granada, madura en Jaén, se hace adulto en Córdoba, engrandece en Sevilla y reza a Cádiz su muerte en Huelva.
Guadalquivir, tan noble y generoso que si fuese al paraíso en Málaga se quedaría.

1ª.   Ruta de Senderismo al nacimiento del Guadalquivir Almeriense en Cañada de Cañepla Almería el 27-06-2010.


De 11.30 a 15 horas senderismo por el curso del río desde el puente en Cañada de Cañepla hasta BALSA DE LA REVUELTA donde dicen nace el Guadalquivir, sendero fácil con impresionante belleza natural y recorrido total aproximados 5 Km. Ida y vuelta e interpretación del río y la zona por miembros del
“FORO GUADALQUIVIR NACE EN ALMERIA”.

1ª.   Repoblación forestal  por voluntarios en el nacimiento del Guadalquivir Almeriense el 27-06-2010.


De 13 a 14 horas repoblación histórica e irrepetible de flora autóctona en el NACIMIENTO del río Guadalquivir en la que pueden participar quien lo desee llevando un cartel plastificado con su nombre y un deseo para adherir al árbol que plante, o un bote hermético con su nombre y una leyenda que se enterraría con el árbol  plantado para exhumar de aquí a cinco años por el alcalde de María.

1ª.   Exhibición de parapente a motor en el  curso del río Guadalquivir en Almería el 27-06-2010.


De 11.30 a 15 horas habrá  exhibiciones de parapente a motor por miembros de clubs de Almería y Baza que harán fotos y videos históricas de los eventos que se desarrollen, así como un video de lo 14 kilómetros del recorrido del río Guadalquivir en Almería desde Rambla de Bame en el limite con Murcia donde esta la primera fuente del Guadalquivir y la mas oriental de Andalucía hasta el limite con la provincia de Granada.
ORGANIZAN:
“Foro Guadalquivir nace en Almería”

Asociación de vecinos de Cañada de Cañepla.
Alcaldesa pedanea de Cañada de Cañepla
Miembros club parapente a motor de los Vélez y Baza.


Colaboran:
Colabora mancomunidad de municipios de los Vélez.
Colabora ayuntamiento de María

JORNADA FORMATIVA DE FAPACE

viernes, 4 de junio de 2010

LA WEB 2.0 VISTA POR LOS NIÑOS Y NIÑAS.


Con motivo del día de Internet, el pasado 17 de mayo desde la página web del eventoconvocaron un concurso denominado "cuéntanos como ves internet". Ya se han publicado los premios y especialmente me ha gustado este dibujo que expresa la visión que los niños tienen de la web 2.0. 


Bajo el lema "de todos para todos" y representando a los cincos continentes expresando la supresión de las distancias. 





Artículo original del Blog "Educación tecnológica"

jueves, 3 de junio de 2010

VÍDEO DE EDUCACIÓN SEXUAL

 La sexualidad es más que el sexo. El respeto a lo diverso, el amor, y sus múltiples facetas son realidades que impregnan a la sociedad.

Un vídeo de CEAPA para reflexionar.

Formas de hacerlo from salpegu on Vimeo.

miércoles, 2 de junio de 2010

SOBRE LOS PLANES DE APERTURA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

El 1 de Junio, FAPACE, Como Federación integrada en CODAPA (Confederación de Federaciones de Andalucía) asistió en Sevilla a la Consejería de Educación para ser informada entre otras cosas de una nueva Orden que entrará a regir el próximo curso 2010-2011 y que regulará los  Planes de Apertura de Centros ( servicios complementarios de la enseñanza como son el aula matinal, comedores escolares y actividades extraescolares) y por otro lado la Orden que desarrollará determinados aspectos de regulación del servicio complementario de transporte escolar.

Por lo que respecta al aula matinal la regulación de la titulación del personal de atención al alumnado es la parte a destacar.
En el servicio de comedor escolar se mantienen las modalidades de prestación del servicio que se realizan actualmente y para potenciar la concepción educativa del mismo se favorece que la atención al alumnado la realice el personal funcionario docente de los centros educativos o el personal laboral del centro que tenga recogida esa función en su convenio colectivo.
En las actividades extraescolares podrán los centros mantener sus instalaciones abiertas hasta las 18 horas ofertando actividades en áreas de: idiomas, TICs, expresión plástica y artística, talleres de lectura y escritura, deportes o actividades de estudio dirigido. La oferta será de dos actividades cada día de lunes a jueves con un cómputo de dos horas semanales por actividad.
Se podrán seguir utilizando los centros educativos para uso público hasta las 20 h en días lectivos y de 8 a 20 h durante todos los días no lectivos del año, a excepción del mes de agosto.

También fuimos informados de que el próximo curso ser realizarán elecciones a Consejos Escolares en todos los Centros Educativos con una renovación de todos los miembros de los mismos y con un periodo de permanencia de dos años y no cuatro como hasta ahora.

Estos proyectos, que han recogido las aportaciones de la comunidad educativa, entrarán prontamente en vigor y permitirán a las familias seguir contando con unos servicios complementarios a una enseñanza de calidad.

martes, 1 de junio de 2010

CORTO ANIMADO DE LOS PELIGROS QUE ESCONDE INTERNET Y ANUNCIO SOBRE LOS MALOS USOS DE LA RED





Sin almarmismos debemos dejar claro a nuestros menores que la red es un lugar en donde hay que manejarse con precaución, al igual que en el mundo real, y con control de lo que se hace para de esta manera disfrutar y aprovechar todo lo que la vida e internet te brinda.

La formación en nuevas tecnologías conlleva un refuerzo en la adquisición de los valores sociales, morales y eticos y los niños, niñas y jóvenes deben de adquirirlos tanto en la familia, los centros educativos como en el conjunto de instituciones que conforman la sociedad.