viernes, 30 de octubre de 2009

La federación almeriense de Teatro aficionado presenta en toda la provincia la obra de José Zorrilla "Don Juan Tenorio".
Esta obra es la más representada en toda la historia del teatro. Una actividad cultural que recorre seis localidades de Almería.
Buen fin de semana.

COMPETENCIAS BÁSICAS



Saber sumar, restar, multiplicar o dividir ya no es suficiente para que un alumno de primaria supere con éxito una evaluación matemática.

Si este alumno no es capaz de aplicar estas operaciones a un contexto real de la vida cotidiana, no habrá conseguido desarrollar una de las competencias básicas a las que se orienta el aprendizaje de este área de formación y por tanto no habrá alcanzado los objetivos de la asignatura.

Y es que, a partir de ahora, tanto los objetivos de cada área de aprendizaje o materia, como los criterios de evaluación, la organización del centro, la participación de las familias... todos los aspectos formales y no formales que afectan a la educación de los jóvenes en España se orientan hacia la adquisición final de lo que la LOE denomina Competencias Básicas.

Este término, presente en nuestro sistema educativo desde su introducción por parte de la LOE en el currículo tanto de educación Primaria como Secundaria, se refiere a aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.


De este modo, el currículo de las áreas o materias de las diferentes etapas educativas obligatorias se ha diseñado de manera que cada una contribuya, en mayor o menor medida, al desarrollo y adquisición de ocho competencias básicas:

  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia matemática.
  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Autonomía e iniciativa personal.

lunes, 26 de octubre de 2009

RECURSOS "TIC" PARA LAS FAMILIAS



Artículo original:
IES Gran Capitán de Córdoba





Es interesante hacer un repaso de algunos recursos que hay disponibles en la red:
  • Artículo que resume la normativa andaluza del uso de las TIC en menores.

  • Díptico de principios básicos para el uso seguro de internet.

  • Guía de formación TIC para padres y madres.

  • Filtro de contenidos para poder controlar los contenidos a los que accede el PC. Este filtro está disponible para los sistemas operativos Windows, Guadalinex y MacOS.

  • Demostración de PASEN.
(Pinchando en las palabras coloreadas encontraremos información útil para las familias.)

jueves, 22 de octubre de 2009

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA




La asignatura Educación para la ciudadanía y los derechos humanos se ha incluido, como ya adelantó la Ley Orgánica de Educación (LOE), dentro de las materias obligatorias de Educación Primaria y Secundaria. Según los Reales Decretos que establecen las enseñanzas mínimas de estas etapas, la asignatura se debe impartir en uno de los cursos del tercer ciclo de Educación Primaria (5º o 6º), así como en uno de los tres primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), además, en 4º de ESO se incorpora la asignatura Educación ético-cívica.

Calendario de implantación de la LOE





AÑO
ENSEÑANZAS
2007-20081º Y 2º de Educación Primaria
1º y 3º de ESO
2008-20091º y 2º Ciclo de Educación Infantil
3º y 4º de Educación Primaria
2º y 4º de ESO
1º de Bachillerato
2009-20105º y 6º de Educación Primaria
2º de Bachillerato
La LOE introdujo como una de sus novedades la inclusión de esta materia dentro del currículo de la Educación Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato, en respuesta a las indicaciones del Consejo de Europa, que hace cinco años recomendó que todos los estados miembros hicieran de la educación para la ciudadanía democrática un objetivo prioritario de su política educativa a través de la Recomendación (2002)12 sobre la educación para la ciudadanía democrática. Esta recomendación estableció una guía general sobre los objetivos, contenidos y métodos para las políticas y reformas de esta materia, de hecho en 14 países de la Unión Europea ya existe como asignatura independiente.


Más información sobre objetivos, contenidos, criterios de evaluación y contribución al desarrollo de Competencias Básicas en:
http://www.apprecemadrid.com/documentos_pdf/legislacion/educacionciudadania/ciudadania_primaria.pdf



miércoles, 21 de octubre de 2009

NAVEGACIÓN SEGURA, PARA NIÑOS ENTRE 9 Y 15 AÑOS




LA PLATAFORMA "AGREGA" NOS PROPORCIONA HERRAMIENTAS TAN ÚTILES COMO LA SIGUIENTE.



Navegación Segura: un TriviRal sobre la seguridad en Internet

20 Octubre 2009

Archivado en: Docente, Familias — Etiquetas:, , , — Community Manager @ 2:38 pm

En muchas ocasiones hemos hablado de la necesidad de controlar el uso que los menores hacen de Internet y la importancia de concienciarles de los potenciales riesgos de la red. En este sentido os queremos presentar hoy una iniciativa que nos ha parecido muy interesante y os animamos a visitar.

Se trata de la web www.navegacionsegura.es un juego online de preguntas y respuestas sobre seguridad en Internet para niños y adolescentes.

navegacian-seguraEste juego, llamado TriviRal se dirige a niños de entre 9 y 15 años principalmente e incluye además video píldoras sobre riesgos en Internet y una sección de referencias para los menores, sus padres y la comunidad docente donde se puede ampliar la información y obtener herramientas de seguridad gratuitas.

Esta web ha sido desarrollada por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) y la iniciativaPantallasAmigas con un triple objetivo:

  • Que desde una perspectiva didáctica los niños identifiquen algunos de los riesgos a los que se enfrentan en el uso de Internet
  • Que aprendan jugando sobre medidas preventivas a adoptar
  • Que tanto los niños como sus padres y docentes conozcan la existencia de recursos y servicios de ayuda y respuesta. Se trata además de tranquilizar a los adultos sobre la seguridad y la confianza en el uso de las TIC por los menores

viernes, 16 de octubre de 2009



http://blogs.publico.es/medina/files/2008/01/001_13.jpg

ARTÍCULO DE JUAN VARELA EN EL DIARIO PÚBLICO (8 sep 2009)


Comunicarse, compartir, colaborar, confiar. Son las cuatro ces de la escuela 2.0. Educación 2.0 es un cambio radical de la enseñanza con las herramientas digitales para formar, guiar e incentivar a los alumnos. Educación 2.0 es formar ciudadanos activos, críticos, con completa alfabetización digital y una cultura útil para su mundo.

No bastan ordenadores. Hace falta otra actitud y formación de los docentes (y padres), eliminar pasotismo, frustración y rutina para fomentar la interactividad de centros y profesores. Y crear redes educativas públicas con los recursos más eficientes.

200 millones de euros –mitad Estado, mitad autonomías– para dar ordenadores a 392.000 alumnos y 20.000 profesores. ¿Por qué tanto dinero y tan poca iniciativa pedagógica, legislativa y política? La educación se reduce a compras y dinero. Y no es eso.

Un gobierno progresista debe sostener las redes y plataformas –construir autopistas, no regalar coches–, y usar los recursos con progresividad y eficiencia. La mitad de los hogares ya tiene conexión a Internet –más cara que en Europa– y dos tercios tienen ordenador.

Los nuevos ultraportátiles deberían ser gratuitos sólo para los alumnos de rentas bajas y no caer en errores como el de los 400 euros. Después, establecer una fórmula de copago y financiación sin intereses a tres años –vida útil de los portátiles– y una rebaja drástica de los 120 euros de media de los libros escolares.

Para rebajar la factura y no crear tecnodependientes, los ordenadores deben usar software libre y contenidos con derechos liberados para la educación. Materiales creados por la comunidad educativa y de dominio público para las obras sufragadas con becas y subvenciones. Una profunda reestructuración del poderoso sector de la edición de libros de texto: las editoriales han hecho muy poco por digitalizar contenidos, preocupadas por sostener un negocio que sólo en Primaria alcanza este año los 320 millones de euros.

Educación 2.0 son profesores con redes, blogs, wikis y herramientas digitales para crear y reunir material para sus clases.

Docentes animados a olvidarse del 8% de derechos de autor que cobran de media por los textos escolares y preocupados por crear materiales multimedia a cambio de recompensas profesionales y económicas en un sistema de evaluación continua.

Usar la web 2.0 para llegar a los alumnos que ya son usuarios de esas tecnologías y educar también fuera de las clases. Educación 2.0 es una plataforma de contenidos abiertos y actualizados, enseñanza presencial y on-line para crear ciudadanos con capacidad de acceder, usar y valorar las herramientas que ya tienen a un clic


jueves, 15 de octubre de 2009

FORMACIÓN TIC 2.0



Nadie pone en duda que los ordenadores por si mismos no enseñan, lo realmente importante en la educación sigue siendo la figura del docente y los contenidos educativos que se trabajan en las aulas.

Los ordenadores son herramientas que permiten poner en marcha nuevos modelos educativos que fomentan la participacion del alumnado, especialmente entre la generacion de ”nacidos digitales”.

La introducción de las TIC en el aula es imparable y se debe dotar a los docentes de herramientas y contenidos listos para ser utilizados en las clase. Por si a alguno os sirve podeis encontrar contenidos digitales eduativos, de calidad, validados pedagógicamente y adaptados al curriculo español en la Plataforma Agrega (www.proyectoagrega.es) La Plataforma Agrega se ha desarollado con Software Libre y los recursos que recoge para docentes, alumnos y familias son de libre distribución.

En "mi lista de blogs" tenéis un enlace a AGREGA

martes, 13 de octubre de 2009

LOS DIRECTIVOS DE LAS ASOCIACIONES QUE REPRESENTAN A MÁS DE 15.000 FAMILIAS ANALIZAN EL COMIENZO DEL CURSO ESCOLAR.




FAPACE ha celebrado una reunión de su Junta Directiva en la que están representadas todas las comarcas.

Además de hacer referencia a las actividades realizadas el curso anterior, se ha presentado el Plan de Actividades de este curso 2009-2010, un plan abierto a las necesidades y demandas de las distintas comarcas y orientadas a formar a las Asociaciones según las características propias de cada una de ellas.

Los miembros de la Junta Directiva han subrayado su preocupación en temas de Infraestructuras por lo que demandan a la Delegación de Educación, además de nuevos centros escolares, la modernización de los centros con más años de funcionamiento y su pronta inclusión el Plan de Mejora de Centros.

Las competencias que a los Ayuntamientos les corresponde de vigilancia, control y mantenimiento de los Centros Educativos para que todos los centros se mantengan en perfectas condiciones durante toda su vida escolar es otra demanda de la FAPACE,

La apuesta por una Educación TIC 2.0 es uno de los ejes de la Consejería de Educación pero muchos centros TIC no cuentan con recursos. La utilización de la plataforma de seguimiento educativo para las familias, PASEN, en casi todos los centros TIC es simbólica.

Otro tema ha sido el requerimiento de más atención a los problemas de niños con dificultades de aprendizaje y niños con altas capacidades por lo que se solicita la figura de un trabajador social y un psicólogo en todos los centros para conocer mejor la problemática social en la que está cada colegio.

Los comedores escolares también han sido objeto de análisis, la mayoría empezaron el día 15 de Septiembre cuando el curso escolar lo hizo el 10 e incluso algunos no lo ha hecho hasta el 1 de Octubre, y se van a poner las Asociaciones a recopilar datos para que esto no vuelva a ocurrir en próximos cursos, hubo una queja generalizada sobre el cambio de menu, y la dificultad de los niños de comérselo.
Desde FAPACE se propone que los cambios en los menús se produzcan progresivamente, con comidas equilibradas, apetecibles, saludables y con raciones suficientes

Asimismo el Aula Matinal y las Actividades Extraescolares desde el primer día de curso es otra demanda de las Asociaciones.

El período de adaptación en los centros de infantil ha estado este año marcado por una disparidad de criterios según el centro si bien el Decreto 301/2009 establecía que, "en ningún caso, se adoptará (el período de adaptación) con carácter general para todo el alumnado".

Las asociaciones tienen una información adecuada y aceptable en el tema de la GRIPE "A" y no existe hoy día una preocupación desmedida ya que contamos con recursos e información suficiente.

Estos temas y otros que han sido tratados por todas las comarcas de la provincia van a ser objeto de un posterior análisis en profundidad.

FAPACE.

viernes, 9 de octubre de 2009

ELECCIONES A CONSEJOS ESCOLARES 2009/2010



La Junta Electoral se constituirá entre los días 9 al 14 de octubre de 2009 (ambos inclusive).

Las elecciones a Consejos Escolares se celebrarán en Andalucía los próximos días 17, 18 y 19 de noviembre para los distintos sectores de la comunidad educativa, en todos los centros escolares en los que no se celebraron el curso pasado.

En estas elecciones se constituyen los Consejos Escolares de las Escuelas Infantiles y de los Centros de Educación Infantil de convenio de 0 a 3 años y se renovará la mitad de los integrantes de cada Consejo Escolar, salvo en los centros de nueva creación, que procederán a constituir íntegramente los mismos. En todos estos centros educativos los Consejos Escolares deberán estar constituidos antes del 11 diciembre de 2009.

El plazo de admisión de candidaturas será entre los días 15 y 27 de octubre, y han de presentarse en el centro coincidiendo con el horario escolar.

El calendario de las elecciones a los Consejos Escolares será el siguiente:

- 17 de noviembre de 2009: alumnado.
- 18 de noviembre de 2009: padres y madres del alumnado.
- 19 de noviembre de 2009: profesorado, personal de administración y servicios, y en su caso, personal de atención educativa complementaria.

lunes, 5 de octubre de 2009

INFORME MCKINSEY



1. “LA CALIDAD DE UN SISTEMA EDUCATIVO TIENE COMO TECHO LA CALIDAD DE SUS DOCENTES”

El presente informe es el resultado de una investigación llevada a cabo por McKinsey & Company entre mayo de 2006 y marzo de 2007. Su objetivo ha sido comprender por qué los sistemas educativos con más alto desempeño del mundo alcanzan resultados mucho mejores que la mayoría de los demás, y por qué ciertas reformas educativas tienen tanto éxito, cuando muchas otras no logran su cometido.

La calidad de un sistema educativo se basa en la calidad de sus docentes.

La evidencia disponible sugiere que el principal impulsor de las variaciones en el aprendizaje escolar es la calidad de los docentes.

Los alumnos que no avanzan con rapidez durante sus primeros años de escolaridad por no estar expuestos a docentes de suficiente calidad tienen escasas posibilidades de recuperar los años perdidos.


sábado, 3 de octubre de 2009

ESCUELA TIC 2.0 , GUÍA PRÁCTICA.



Esta guía ha sido elaborada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y remitida a todos los centros escolares.

La formación del profesorado y la implantación de Centros TIC en todos los centros educativos en cuatro años son datos que nos congratulan.

FAPACE.


jueves, 1 de octubre de 2009

BECA 6000



Contra el abandono escolar en Bachillerato y Formación Profesional

Imagen
Con fecha 30 de septiembre de 2009, el Ministerio de Educación ha publicado en el BOE, la Orden EDU/2619/2009, de 29 de septiembre, por la que se amplía el plazo de presentación de solicitudes de becas de carácter general y de movilidad para el curso 2009-2010 para alumnos de enseñanzas universitarias y de estudios postobligatorios y superiores no universitarios, convocadas por Orden EDU/1901/2009, de 9 de julio de 2009 y Resolución de 3 de junio de 2009.

Esta ampliación esta motivada por el incremento considerable del número de solicitudes recibidas, respecto de convocatorias anteriores, concentrándose, además, una parte significativa de éstas, en la última semana del plazo.

Ante esta situación excepcional y con objeto de garantizar que ninguna persona quede indebidamente excluida del proceso, se ha considerado conveniente ampliar el plazo para la presentación de solicitudes hasta el 10 de octubre de 2009.


MÁS INFORMACIÓN EN:

EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE LOS CENTROS DOCENTES



El Título VI de la Ley de Educación de Andalucía (LEA) dice:

EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE LOS CENTROS DOCENTES

Artículo 153. Finalidades y ámbitos de la evaluación.

1. La evaluación del sistema educativo andaluz se orienta a la mejora permanente del mismo y al aprendizaje satisfactorio y relevante del alumnado que contribuya al éxito escolar de éste.

2. La evaluación del sistema educativo andaluz se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta Ley y se aplicará sobre los procesos de aprendizaje y resultados del alumnado, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes, la inspección, los servicios de apoyo a la educación y la propia Administración educativa.


Artículo 156. Evaluaciones de diagnóstico.

1. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa realizará las evaluaciones generales de diagnóstico, a que se refiere el artículo 144 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

2. De acuerdo con lo recogido en los artículos 21 y 29 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria y el segundo curso de la educación secundaria obligatoria, los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por su alumnado. Esta evaluación tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.