viernes, 19 de diciembre de 2008

DESEO PARA LA NAVIDAD

Fragmento del inmortal Víctor Hugo


Te deseo primero que ames,

Y que amado, también seas amado.
Y que de no ser así, seas breve en olvidar,
Y que después de olvidar, no guardes rencores.

Deseo, pues, que no sea así,
pero que si es, sepas ser feliz.


Te deseo también que tengas amigos, y
que sean valientes y fieles,
sinceros y hasta algunas veces inconscientes. 
Pero que por lo menos haya uno
en quien puedas confiar sin dudar.

Y porque así es la vida, te deseo también que tengas enemigos.
Ni muchos ni pocos, en la medida exacta,
para que algunas veces, te cuestiones tus certezas.
Y entre ellos, haya uno por lo menos que sea justo,
para que te haga poner los pies en la tierra.

Te deseo además que seas útil, mas no insustituible.
Y que en los momentos malos, cuando no quede más nada. 
Esa utilidad sea suficiente para mantenerte en pie.
Igualmente, te deseo que seas tolerante;
No con los que se equivocan poco,
sino con los que se equivocan mucho e irremediablemente,
y que haciendo buen uso de esa tolerancia,
sirvas de ejemplo a otros.

Te deseo que siendo joven no madures demasiado de prisa,
y que ya maduro, no insistas en rejuvenecer,
y que siendo viejo no te dediques al desespero.
Porque cada edad tiene su placer y su dolor,
y es necesario que fluyan entre nosotros.

Te deseo de paso que seas triste.
No todo el año, sino apenas un día.
Pero que en ese día descubras que la risa diaria es buena,
para valorar nuestras bendiciones y dar gracias por ello.



 Te deseo que descubras, con urgencia máxima,

por encima y a pesar de todo, que existen y que te rodean,

seres oprimidos, tratados con injusticia y personas infelices.

Pero siempre tendrás la oportunidad de llevar una palabra de
consuelo.

 

Te deseo que acaricies un animal, alimentes un pájaro, y oigas
un jilguero erguir triunfante su canto matinal,
porque de esta manera te sentirás bien.
Deseo también que plantes una semilla,
por más minúscula que sea,
y la acompañes en su crecimiento, para que descubras
de cuantas vidas está hecho un árbol.

Te deseo, además, que tengas dinero,
porque es necesario ser práctico.
Y que por lo menos una vez al año,
pongas algo de ese dinero frente a ti y digas: "esto es mío",
sólo para que quede claro quién es el dueño de quién.
Te deseo que ninguno de tus afectos muera,
pero que si muere alguno puedas llorar sin lamentarte
y sufrir sin sentirte culpable.

Te deseo por fin, siendo hombre que tengas una buena mujer,
y que siendo mujer, tengas un buen hombre
mañana y al día siguiente, y cuando estén exhaustos y sonrientes,
hablen sobre amor para recompensar.
si todas estas cosas llegaran a pasar, no
tengo nada más que desearte. 



martes, 16 de diciembre de 2008

PREGUNTA


Hola a todos.

Hemos recibido las siguientes preguntas por parte de la AMPA la Marina, del CEIP Rafael Alberti: 

¿Se han puesto ya fechas para los cursos de Enero para los miembros de APA'S?

¿Existe algún modelo oficial para comunicar la designación por parte del AMPA en el Consejo Escolar?

Y le respondemos:

Pienso que el curso o los cursos para nuestra comarca (Curso para miembros de Directivas, Consejos Escolares y Elaboración de proyectos) tendremos que fijarlos en FEBRERO y te pido que marques tres días, un martes-miércoles-jueves, que consideres oportuno y lo trasladaré a la permanente para ir invitando a las APAs de nuestra comarca.

Por lo que respecta a la notificación del representante de la APA a Consejo Escolar no hay un modelo oficial. Será necesario simplemente comunicar "por escrito" que:

 "Reunida la junta Directiva con fecha------- se designa a Don /Doña------  como representante de esta Asociación de Madres y Padres en el Consejo Escolar".

 Firmado por el presidente, el escrito lo remite el Secretario, que siempre levanta acta y da fe, se sella, si se dispone de sello y se entrega en secretaría por duplicado pues una copia se guarda en nuestro libro de entrada y salida de documentos.

Hemos propuesto los días 17,18 y 19 de FEBRERO para los cursos. 

Saludos y gracias a la AMPA "La Marina"


viernes, 12 de diciembre de 2008

MARCOS Y MOSÉS

Marcos nació en una familia de siete hermanos. Su madre tuvo un parto difícil, pero gracias a la ayuda médica nació sin ninguna tara. Mosés también tiene siete hermanos. Durante el embarazo, su madre tuvo problemas y él nació con un pulmón oprimido que ahora le impide respirar con facilidad. Mosés nació ayudado por su tía y su abuela, expertas ganaderas.


Marcos disfruta de una alimentación sana y equilibrada. Come verduras, carne, pescado, hierro, fósforo, hidratos de carbono...A Mosés se le cayeron los dientes debido a la desnutrición.

La comida preferida de Marcos es el pollo, y el jamón serrano. Mosés no lo ha probado nunca, pero seguro que le gustaría.

Marcos tiene un abrigo de cuadros para los días de frío. Mosés tiene más suerte, porque en su país casi nunca hace frío y no necesita ropa. Es una suerte doble, porque aunque la necesitara tampoco la tendría.

Marcos sale de su casa para ir a jugar al parque y dar un paseo. Mosés siempre está fuera de casa.

Marcos no conoce a su padre y no sabe dónde está. Mosés tampoco lo conoce, pero sabe que murió en la guerra, aunque no contra quién luchaba.

Marcos no irá nunca al colegio ni aprenderá a leer. Mosés tampoco.

La esperanza de vida de Marcos es de unos 20 años. La de Mosés es mayor, pero él quizá no llegue a cumplir los 20.

Marcos es un setter irlandés. Mosés, un niño africano.



Carmen Posadas



jueves, 11 de diciembre de 2008

TE COMPRO UNA HORA


El niño tenía once años. El niño era estudioso, normal y cariñoso con sus padres. Pero el niño le daba vueltas a algo en la cabeza. Su padre trabajaba mucho, lo ganaba bien y estaba todo el día en sus negocios. El hijo le admiraba porque "tenía un buen puesto".

Cierto día el niño esperó a su padre, sin dormirse, y cuando llegó a casa, le llamó desde la cama:
    – Papá –le dijo- ¿cuánto ganas cada hora?.
    – Hijo, no sé, bastante. Pon, si quieres, 30€. ¿Por qué?
    – Quería saberlo.
    – Bueno, duerme.

Al día siguiente, el niño comenzó a pedir dinero a su mamá, a sus tíos, a sus abuelos. En una semana tenía 25€. Y al regresar otro día, de noche, su padre, le volvió a llamar el niño:
    – Papá, dame 5€ que me hacen falta para una cosa muy importante...
    – ¿Muy importante, muy importante? Tómalos y duerme.
    – No, papá, espera. Mira. Tengo 25€. Tómalos. ¡Te compro una hora! Tengo ganas de estar contigo. De hablar contigo. A veces me siento muy solo. Y tengo envidia de otros chicos que hablan con su padre...
El padre le abrazó.


martes, 9 de diciembre de 2008

DÍA DE LA LECTURA DE ANDALUCÍA (16 de Diciembre)

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Buenas.

Esperamos que se visite el blog y también esperamos vuestros correos, que servirán para saber sobre los temas que más nos importan y sobre los que necesitamos informarnos para responsabilizarnos con la educación de nuestros hijos.

El día 16 de Diciembre es el "Día de la lectura de Andalucía" y la Consejería de Educación ha invitado a los centros docentes a participar en una serie de actividades que podreis ver en el enlace que os indicamos y que nos parece de interes.



http://www.juntadeandalucia.es/educacion/planlyb/com/jsp/contenido.jsp?pag=/planlyb/contenidos/Convocatorias/dia_de_la_lectura_2008&seccion=portada

Seguro que las distintas actividades os resultarán actractivas.

Saludos y hasta mañana.



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domingo, 7 de diciembre de 2008

ANIVERSARIO DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

Artículo 27.

1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.

6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.

7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la Ley establezca.

8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las Leyes.

9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la Ley establezca.

10. Se reconoce la autonomía de las Universidades en los términos que la Ley establezca.

viernes, 5 de diciembre de 2008

DEFINICIONES DE COMPETENCIAS BÁSICAS y IV

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G. Competencia para aprender a aprender.


Implica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autónoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las estrategias adecuadas para desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. Son cruciales para adquirir tal competencia la motivación, la confianza del alumnado en sí mismo, la autoevaluación, la cooperación, etc.


H. Autonomía e iniciativa personal.

Con esta competencia se pretende, por una parte, que el alumnado tome decisiones con criterio y desarrolle la opción elegida asumiendo las consecuencias, adquiera habilidades personales como la autonomía, creatividad, autoestima, autocrítica, iniciativa, el control emocional ..., de modo que pueda afrontar la adopción de soluciones distintas ante nuevos contextos. Por otra, se trata de que alcance la facultad de aprender de los errores.

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jueves, 4 de diciembre de 2008

DEFINICIONES DE COMPETENCIAS BÁSICAS III

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E. Competencia social y ciudadana.


Esta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el análisis del pasado histórico y de los problemas actuales, preparándose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su mejora. Esto implica formar a las personas para la asunción y práctica de una ciudadanía democrática por medio del diálogo, el respeto y la participación social, responsabilizándose de las decisiones adoptadas.


F. Competencia cultural y artística.

A través de esta competencia el alumnado podrá apreciar, comprender y valorar de manera crítica la variada gama de manifestaciones culturales y artísticas, familiarizándose con éstas mediante su disfrute y su contribución para conservar y mejorar el patrimonio cultural y artístico. Supone el dominio de las destrezas necesarias para la expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa.

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miércoles, 3 de diciembre de 2008

DEFINICIONES DE COMPETENCIAS BÁSICAS II



C. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.


La adquisición de esta competencia permite interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, para comprender sucesos, predecir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. Esto implica la conservación y mejora del patrimonio natural, el uso responsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la protección de la salud individual y colectiva.


D. Tratamiento de la información y competencia digital.

El dominio de esta competencia supone el ejercicio de una serie de destrezas y habilidades que incluyen la obtención crítica de información utilizando distintas estrategias y soportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un conjunto de recursos que van desde técnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las tecnologías de la información y la comunicación.
La competencia comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles
para resolver problemas reales de modo eficaz.


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martes, 2 de diciembre de 2008

DEFINICIONES DE COMPETENCIAS BÁSICAS I



A. Competencia en comunicación lingüística.


Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y transmisión del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.
También incluye la habilidad de expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita, así como la de comunicarse de forma apropiada en una amplia variedad de situaciones al menos en una lengua extranjera al finalizar la educación básica.

B. Competencia matemática.

Mediante esta competencia se adquiere la habilidad para la utilización de los números y sus operaciones básicas, así como de los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático en situaciones cotidianas, de modo que se seleccionen las técnicas adecuadas para calcular, resolver problemas, interpretar la información y aplicar los elementos matemáticos a la mayor variedad posible de contextos.

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lunes, 1 de diciembre de 2008

COMPETENCIAS BÁSICAS II



Las ocho competencias básicas propuestas por la Unión Europea y el Ministerio de Educación,
son:


-Competencia en comunicación lingüística.

-Competencia lógico-matemática.

-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

-Tratamiento de la información y competencia digital.

-Competencia social y ciudadana.

-Competencia cultural y artística.

-Competencia para aprender a aprender.

-Autonomía e iniciativa personal.


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