lunes, 31 de enero de 2011

CONFERENCIA DE MYRIAM NEMIROVSKY EN LA BIBLIOTECA VILLAESPESA

Myriam Nemirovsky es una pedagoga muy conocida, experta en educación infantil y, en concreto, en la enseñanza de la lectura y la escritura, que ha analizado con rigor los elementos ideológicos presentes en ese temprano aprendizaje. Su trayectoria personal queda reflejada, por ejemplo, en el libro Treinta retratos de maestras, editado por los Cuadernos de Pedagogía y que la incluye dentro del capítulo “Hacer escuela en tiempos difíciles”. Su compromiso con la formación del profesorado se ha plasmado en infinidad de intervenciones en los foros más diversos; autora del libro Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños (ed. Paidos), la referencia a algunas de sus demás publicaciones puede encontrarse en la página web de Dialnet http://dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=178792

ENTREVISTA A FRANCESCO TONUCCI EN EL DIARIO "LA NACIÓN"

"La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas"

"Internet lo hace mejor", dice Francesco Tonucci

 

"La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas"
El pedagogo italiano. Foto Archivo

Agustina Lanusse

Para LA NACION
"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet." La definición, llamada a suscitar una fuerte polémica, es del reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? "Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo", responde.
Para Tonucci, de 68 años, nacido en Fano y radicado en Roma, el colegio no debe asumir un papel absorbente en la vida de los chicos. Por eso discrepa de los que defienden el doble turno escolar.
"Necesitamos de los niños para salvar nuestros colegios", explica Tonucci, licenciado en Pedagogía en Milán, investigador, dibujante y autor de Con ojos de niño, La ciudad
de los niños y Cuando los niños dicen ¡Basta!, entre otros libros que han dejado huella en docentes y padres. Tonucci llegó a la Argentina por 15a. vez, invitado por el gobernador de Santa Fe, Hermes Binner, a quien definió como "un lujo de gobernante".
Dialogó con LA NACION sobre lo que realmente importa a la hora de formar a los más chicos y dejó varias lecciones, que muchos maestros podrían anotar para poner en marcha a partir del próximo ciclo escolar.
Propuso, en primer lugar, que los maestros aprendan a escuchar lo que dicen los niños; que se basen en el conocimiento que ellos traen de sus experiencias infantiles para empezar a dar clase. "No hay que considerar a los adultos como propietarios de la verdad que anuncian desde una tarima", explicó.
Recomendó que "las escuelas sean bellas, con jardines, huertas donde los chicos puedan jugar y pasear tranquilos; y no con patios enormes y juegos uniformes que no sugieren nada más que descarga explosiva para niños sobreexigidos".
Y que los maestros no llenen de contenidos a sus estudiantes, sino que escuchen lo que ellos ya saben, y que propongan métodos interesantes para discutir el conocimiento que ellos traen de sus casas, de Internet, de los documentales televisivos. "¡Que se acaben los deberes! Que la escuela sepa que no tiene el derecho de ocupar toda la vida de los niños. Que se les dé el tiempo para jugar. Y mucho", es parte de su decálogo.
De hablar pausado y de pensamiento agudo, Tonucci transmite la imagen de un padre, un abuelo, un educador que aprendió a ver la vida desde la perspectiva de los niños. Y recorre el mundo pidiendo a gritos a políticos y dirigentes que respeten la voz de los más pequeños.

-¿Cómo concibe usted una buena escuela?
-La escuela debe hacerse cargo de las bases culturales de los chicos. Antes de ponerse a enseñar contenidos, debería pensarse a sí misma como un lugar que ofrezca una propuesta rica: un espacio placentero donde se escuche música en los recreos, que esté inundado de arte; donde se les lean a los chicos durante quince minutos libros cultos para que tomen contacto con la emoción de la lectura. Los niños no son sacos vacíos que hay que "llenar" porque no saben nada. Los maestros deben valorar el conocimiento, la historia familiar que cada pequeño de seis años trae consigo.


-¿Cómo se deberían transmitir los conocimientos?
-En realidad, los conocimientos ya están en medio de nosotros: en los documentales, en Internet, en los libros. El colegio debe enseñar utilizando un método científico. No creo en la postura dogmática de la maestra que tiene el saber y que lo transmite desde una tarima o un pizarrón mientras los alumnos (los que no saben nada), anotan y escuchan mudos y aburridos. El niño aprende a callarse y se calla toda la vida. Pierde curiosidad y actitud crítica.

-¿Qué recomienda? 
-Me imagino aulas sin pupitres, con mesas alrededor de las cuales se sientan todos: alumnos y docentes. Y donde todos juntos apoyan, en el centro, sus conocimientos, que son contradictorios, se hacen preguntas y avanzan en la búsqueda de la verdad. Que no es única ni inamovible.

-¿Cuál es rol del maestro?
-El de un facilitador, un adulto que escuche y proponga métodos y experiencias interesantes de aprendizaje. Generalmente los pequeños no están acostumbrados a compartir sus opiniones, a decir lo que no les gusta. Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren. Les pediría a los maestros que invitaran a los niños a llevar su mundo dentro del colegio, que les permitieran traer sus canicas, sus animalitos, todo lo que hace a su vida infantil. Y que juntos salieran a explorar el afuera.

-Varias veces usted ha dicho que la escuela no se relaciona con la vida. ¿Por qué?
-Porque propone conocimientos inútiles que nada tienen que ver con el mundo que rodea al niño. Y con razón éstos se aburren. Hoy no es necesario estudiar historia de los antepasados, sino la actual. Hay que pedirles a los alumnos que se conecten con su microhistoria familiar, la historia de su barrio. Que traigan el periódico al aula y se estudie sobre la base de cuestiones que tienen que ver con el aquí y ahora. Esto los ayudará a interesarse luego por culturas más lejanas y entrar en contacto con ellas.

-¿Cómo se puede motivar a los alumnos frente a los atractivos avances de la tecnología: el chat, el teléfono celular, los juegos de la computadora, el iPod, la play station?
-El colegio no debe competir con instrumentos mucho más ricos y capaces. No debe pensar que su papel es enseñar cosas. Esto lo hace mejor la TV o Internet. La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien esta tecnología, donde se trasmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo.

-¿Es positiva la doble escolaridad?
- En Italia llamamos a este fenómeno "escuelas de tiempo pleno". La pregunta que me surge es: ¿pleno de qué? Esta es la cuestión. La escuela está asumiendo un papel demasiado absorbente en la vida de los niños. No debe invadir todo su tiempo. La tarea escolar, por ejemplo, no tiene ningún valor pedagógico. No sirve ni para profundizar ni para recuperar conocimientos. Hay que darles tiempo a los niños. La Convención de los Derechos del Niño les reconoce a ellos dos derechos: a instruirse y a jugar. Deberíamos defender el derecho al juego hasta considerarlo un deber.

sábado, 29 de enero de 2011

NO A LA GUERRA

Carlos de Paz nos ha permitido colgar esta fotografía, que nos parece que tiene de una gran fuerza visual y que es un alegato a la PAZ, coincidiendo con su apellido.

Por el día de la paz.


jueves, 27 de enero de 2011

ACTUEMOS POR LA PAZ

                                                                                                                                http://2.bp.blogspot.com/_RFjbAMsK9jg/TUATUcTeMOI/AAAAAAAAADw/IzRWCfZeocg/s1600/images-781579.jpeg


miércoles, 26 de enero de 2011

DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA



                                                                                                                                                               
        
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30 de Enero. Día Escolar de la Paz y la No Violencia







El Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.
El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’.
El DENIP fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia, mediante la Orden Ministerial del 29 de noviembre de 1976.
El día 30 de Enero se conmemora ademáxs la muerte del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, el 30 de Enero de 1948, asesinado a tiros por un fanático hinduista.
Gandhi nació en Porbandar, India, en 1869, y tras graduarse en derecho en Inglaterra, se instaló en África del sur y luchó allí contra la discriminación de que eran objeto los indios. Al volver a la India organizó la resistencia no violenta (su filosofía, de base religiosa, tenía por principio fundamental la no violencia) contra el colonialismo y la no cooperación con la administración inglesa. Trató de frenar los choques entre hindúes y musulmanes que se produjeron tras la independencia en agosto de 1947 (los colonialistas británicos impusieron como condición para retirar sus tropas, la división de la India en dos estados, India y Pakistán, uno hindú y otro musulmán). Encarcelado en numerosas ocasiones, era en 1937 el líder de un movimiento independentista capaz de movilizar o detener a millones de indios.
Interés educativo de este día
La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos es una de las finalidades que se plantea este sistema educativo. 
Esta celebración es, por tanto, una oportunidad más de contribuir a que los centros se conviertan en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. No hemos de olvidar que la escuela es un reflejo de una sociedad con la que comparte defectos, pero en ella también se educa para la vida y se busca desarrollar en los alumnos las capacidades y competencias necesarias para una participación social activa.
Por todo ello, hemos de contribuir, a través de la educación, a la concienciación de todos en la construcción de un mundo mejor, un mundo más justo y más humano que permita que todos los individuos tengan la misma oportunidad de desarrollar plenamente sus facultades en el seno de una sociedad democrática, libre, justa, responsable y en paz.

lunes, 24 de enero de 2011

EL CURSO DE REDES SOCIALES Y ADOLESCENCIA DE FAPACE Y CEAPA

37 padres, madres y docentes, representantes de 18 AMPAS de Aguadulce, Almería, Benhadux, Cabo de Gata, El Ejido, Garrucha, La Mojonera, Palomares, Retamar, Viator y Vicar, participaron en el Curso sobre Redes Sociales y adolescencia que esta federación organizó en colaboración con CEAPA.

Los hijos y las hijas de las familias asistentes disfrutaron de talleres lúdicos coordinados por nuestros monitores en el mismo recinto donde se realizó el curso.

Durante la jornada se analizó el proceso de la adolescencia, las redes sociales en internet y las preocupaciones que padres y madres tenemos ante su uso. El trabajo en pequeños grupos permitió analizar diversas situaciones concretas, diagnosticar el contexto y realizar propuestas de solución desde la familia, las asociaciones, el consejo escolar, etc.
  

Os dejamos el manual que CEAPA ha editado para guiar en el curso.

jueves, 20 de enero de 2011

REUNIÓN EN HUERCAL-OVERA DE FAPACE Y LA SECRETARÍA COMARCAL

30 padres y madres representantes de AMPAs de centros educativos de Garrucha, Vera, Pulpí, Cuevas de Almanzora, Palomares, Huercal Overa y la comisión permanente de FAPACE se reunieron en el IES Cura Valera de Huercal Overa y dialogaron sobre diversos temas referentes al sistema educativo.

La necesidad de más formación, en especial para las familias, para ejercer la participación real y efectiva en los centros educativos, que se legisla en las distintas leyes y en especial en  la nueva normativa educativa ha sido una demanda de todos los presentes. Los Consejeros Escolares y la figura de delegados/as de madres y padres como cauce de coparticipación y colaboración en la tarea educativa, se tratarán en una sesión de formación-trabajo, el 15 de febrero, en el IES Cura Valera, a petición de las asociaciones que asistieron.

La Escuela 2.0 y las TIC como herramienta para las asociaciones, y por tanto para las familias, que de esta manera adquieren la competencia y los valores de socialización digital, que pueden y deben transmitir a sus hijos/as, ha sido otro tema presente en la reunión.
La utilización de las redes sociales en internet, los blogs y páginas web, como herramientas formativas y comunicativas para compartir los conocimientos y adaptarnos a la sociedad de la información, se han desarrollado también.

Las Competencias Básicas, las pruebas diagnóstico y el informe Pisa fueron otros temas que se trataron. El conocimiento en acción y aplicado. La necesidad de formar no solo impartiendo conocimientos sino utilizándolo.

Se presentó el 1º Certamen de Experiencias de AMPAS de la provincia de Almería,  un espacio en donde contar nuestra historia, lo que hemos hecho. Un sitio donde compartir, aprender y enseñar.

La nueva secretaría comarcal está formada por cuatro vocales representantes de diversas AMPAs de Huercal Overa, Cuevas de Almanzora y Vera.


martes, 18 de enero de 2011

EDUCAR ADOLESCENTES EN REDES SOCIALES

Este sábado día 22, FAPACE realiza un curso de "Redes sociales y adolescencia".  Luis García Campos es psicólogo y orientador educativo en la comunidad de Madrid y colaborador de formación de CEAPA. En el número 103 de la revista de la Confederación Estatal de AMPAs publicó un artículo que incluimos en esta entrada, esperando os abra el apetito.


sábado, 15 de enero de 2011

REUNIÓN DE LA COMISIÓN PERMANENTE Y LA SECRETARÍA COMARCAL DE LA COMARCA DEL LEVANTE ALMERIENSE

Se convoca a todas las AMPAs de la comarca del Levante a la Reunión de la Comisión permanente itinerante de FAPACE y la secretaría comarcal, que tendrá lugar en el IES Cura Valera, Avenida Guillermo Reyna 34 de Huércal Overa, el próximo martes 18 de enero a las 19:30 horas para tratar el siguiente orden del día:
·                                     La nueva normativa: ROF, delegad@ de clase, Consejo Escolar, Comisiones de convivencia. Importancia de la participación.
·                                     Actividades formativas en la comarca dirigidas a los miembros de junta directiva, consejeros escolares y familias asociadas.
·                                     1º Certamen de Experiencias de las AMPAs de la provincia.
·                                     Ayudas, subvenciones y otros recursos económicos.
·                                     Información sobre tramitaciones, inscripciones y certificados.
·                                     Elección de los/las 4 vocales de la secretaría comarcal.
·                                     Atención de necesidades, dudas y propuestas.

Es importante vuestra participación. Esperando vuestra asistencia recibid un saludo muy cordial.

jueves, 13 de enero de 2011

CURSO REDES SOCIALES Y ADOLESCENCIA


Sábado 22 de enero de 2011, de 9:30 a 19:00 h.

Albergue Inturjoven de Almería.Estadio de la Juventud. C/Isla de Fuerteventura, Almería.

Todos los padres y madres somos conscientes de que la adolescencia es una etapa de transición.

"Las dificultades normales asociadas a este período, y el hecho de que la nueva forma de relacionarse nuestros hijos y nuestras hijas a través de las “redes sociales”, nos supera. Lo que nos deja en una situación difícil y compleja desde nuestro rol educativo de padres y madres.

 
Este curso pretende dotar a padres y madres de ideas, estrategias y criterios que les puedan ayudar a situarse educativamente ante el fenómeno de la adolescencia y el uso de las redes sociales.”

El autor de estas palabras, Luis García Campos, es psicólogo, orientador y colaborador de formación de CEAPA.
Tenemos la suerte de contar con él para este curso, os animamos a participar y a aprender juntos.

lunes, 10 de enero de 2011

COMPETENCIAS MUNICIPALES EN MATERIA EDUCATIVA

 El Decreto 155/1997, de 10 de junio,  regula la cooperación de las entidades locales (Ayuntamientos) con la Administración de la Junta de Andalucía en materia educativa y supone un avance decisivo en la articulación de las relaciones entre la Administración Educativa y la Administración Local.
Requiere no sólo el ejercicio por cada Administración de sus competencias respectivas, sino su permanente cooperación.

El decreto tiene como objeto principal la  cooperación, entre los municipios de Andalucía y la Consejería de Educación, en la programación de la enseñanza (especialmente en la planificación y gestión de construcciones escolares), la conservación, mantenimiento y vigilancia de los centros, la vigilancia en el cumplimiento de la escolaridad obligatoria y en la prestación del servicio educativo, y la realización de actividades o servicios complementarios.

El ofrecimiento de los terrenos,para la construcción de centros educativos, los convenios de cooperación en la prestación y en la realización de actividades o servicios complementarios, la conservación, mantenimiento y vigilancia de los edificios propios o dependientes de la Consejería de Educación y Ciencia y de los centros de educación infantil de segundo ciclo, educación primaria y educación especial, la cooperación en la vigilancia del cumplimiento de la escolaridad obligatoria son parte de las competencias municipales que regula este  decreto 155/1997, de 10 de junio.

Desde FAPACE queremos felicitar a todos los Ayuntamientos de los municipios que velan por el desarrollo de este decreto y que van incluso mas allá del mismo, para los que la inversión (que no gasto) en educación se traduce en el bienestar de toda la ciudadanía; especialmente en la que tomará las riendas próximamente, los niños y niñas. Los ciudadanos a los que más hay que proteger.

martes, 4 de enero de 2011

ACUERDO DE COLABORACIÓN ENTRE FAPACE Y LA DIPUTACIÓN PROVINCIAL

El vicepresidente de la Diputación de Almería, Luis Pérez, ha firmado con la Federación de  Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado de Centros de Educación Pública de Almería “FAPACE” un acuerdo de colaboración para el desarrollo de diferentes actividades y para el mantenimiento de la misma.
 
En concreto, el acuerdo firmado con el Presiente de FAPACE, Román Puentes, va dirigido a colaborar con la financiación de los gastos de funcionamiento de la sede de la Federación en sus actividades de promoción, formación y asesoramiento en la participación, a través de las cuales se brindará a los padres y madres los medios necesarios para su formación continuada, con información y asesoramiento mediante las Escuelas de Padres y Madres, cursos, seminarios o jornadas.

Además se fomentará la relación de los padres y madres con la Escuela a través de su implicación en las AMPAs y en los Consejos Escolares, asesorando en el control y gestión de los centros, desarrollando su propio papel de educadores, y propiciar un mejor conocimiento del sistema educativo”.