martes, 21 de diciembre de 2010

RED Y LIBERTAD

DESEO PARA LA NAVIDAD

Te deseo primero que ames, y que amando, también seas amado. Y que, de no ser así, seas breve en olvidar y que después de olvidar, no guardes rencores.
Deseo, pues, que no sea así, pero que sí es, sepas ser sin desesperar.

Te deseo también que tengas amigos, y que, incluso malos e inconsecuentes , sean valientes y fieles, y que por lo menos haya uno en quien confiar sin dudar porque la vida es así. Te deseo también que tengas enemigos. Ni muchos ni pocos, en la medida exacta, para que, algunas veces, te cuestionen tus propias certezas. Y que entre ellos,haya por lo menos uno que sea justo, para que no te sientas demasiado seguro.

Te deseo además que seas útil, más no insustituible. Y que en los momentos malos, cuando no quede más nada, esa utilidad sea suficiente para mantenerte en pie.

Igualmente, te deseo que seas tolerante, no con los que se equivocan poco, porque eso es fácil, sino con los que se equivocan mucho e irremediablemente, y que haciendo buen uso de esa tolerancia, sirvas de ejemplo a otros.

Te deseo que siendo joven no madures demasiado de prisa, y que ya maduro, no insistas en rejuvenecer, y que siendo viejo no te dediques al desespero.
Porque cada edad tiene su placer y su dolor y es necesario dejar que fluyan entre nosotros.

Te deseo de paso que seas triste. No todo el año, sino apenas un día.
Pero que en ese día descubras que la risa diaria es buena, que la risa habitual es sosa y la risa constante es malsana.

Te deseo que descubras, con urgencia máxima, por encima y a pesar de todo,
que existen, y que te rodean, seres oprimidos, tratados con injusticia y personas infelices.

Te deseo que acaricies un perro alimentes a un pájaro y oigas a un jilguero erguir triunfante su canto matinal, porque de esta manera, sentirás bien por nada.

Deseo también que plantes una semilla, por más minúscula que sea, y la acompañes en su crecimiento, para que descubras de cuantas vidas está hecho un árbol.

Te deseo, además, que tengas dinero,porque es necesario ser práctico,
Y que por lo menos una vez por año pongas algo de ese dinero frente a ti y digas: "Esto es mío". Sólo para que quede claro quién es el dueño de quién.
Te deseo también que ninguno de tus defectos muera, pero que si muere alguno, puedas llorar sin lamentarte y sufrir sin sentirte culpable.

Te deseo por fin que, siendo hombre, tengas una buena mujer, que siendo mujer, tengas un buen hombre,mañana y al día siguiente, y que cuando estén exhaustos y sonrientes, hablen sobre amor para recomenzar.

Si todas estas cosas llegaran a pasar, no tengo más nada que desearte.
.
Victor Hugo -Siglo XIX-

viernes, 17 de diciembre de 2010

CONCIERTO DIDÁCTICO DE LOS I.E.S VIRGEN DEL MAR Y AL-ANDALUS

El IES Virgen del Mar de Adra y el IES Al-Andalus de Almería se unen para poner en escena un espectacular concierto didáctico en el Centro Cultural de la localidad abderitana.

La representación, que será el día 20 de diciembre a las 19:00 horas está enmarcada en el poyecto de actividades extraescolares de ambos centros y tiene la inteción de vincular a nivel educativo a sus respectivos alumnos y alumnas.

Este concierto mágico y lleno de sorpresas, se ha puesto en marcha con el fin de promover valores tan importantes como la convivencia y la cooperación entre las comunidades educativas de los dos institutos.

Para facilitar que el mayor número de personas pueda disfrutar de este espectáculo, la entrada será gratuita y sólo estará limitada al aforo del Centro Cultural.

https://mail.google.com/mail/?ui=2&ik=be44787d9a&view=att&th=12cf3428b3527627&attid=0.1&disp=inline&realattid=f_ghrg9o3t0&zw

jueves, 16 de diciembre de 2010

DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA

 A propuesta del Pacto Andaluz por el Libro , la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía establece mediante Acuerdo del Consejo de Gobierno del día 24 de Mayo de 2005, declarar el 16 de Diciembre, Día de la Lectura en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, en conmemoración del Nacimiento del poeta andaluz Rafael Alberti, uno de los más destacados componentes de la Generacion del 27

Manifiesto por la lectura que ha escrito este año Rosa Díaz:
    Podría remontarme  a esa oralidad con la que empecé a disfrutar, no ya del acervo importante de la literatura heredada, sino también de otras muchas historias reales que mi abuela me contaba cuando me recostaba en su corazón. Fue el tiempo en el que conocí de oída las fiestas y las bodas de su pueblo, las matanzas, la siega de los cereales y sus cantos y romances populares. No andaba lejos ni la fantasía, ni la truculencia de los sacamantecas, ni los lobos que se llevaban las escasas gallinas de los pobres.
   Podría remontarme a la literatura oral, aunque fuera tan sólo por evocar a ese núcleo, casi siempre femenino, de madres, abuelas y fámulas.
   Ahora tendría que situarme en el tiempo que andaba embebida en los viajeros románticos, y centrarme en el libro que me hizo lectora y con el que experimenté lo que he dado en llamar la lectura de la emoción. Diré que estaba en edad, en la misma edad en que aquella maronita, se enamorara perdidamente de Omar-bey-el-Husén-musulmán de Trípoli- y que con ese sentimiento amatorio, silencioso y correspondido, desafió las leyes de su sociedad. Desde que leí esa historia tengo el ferviente deseo de recorrer la geografía que palpé en ella, escenario de un amor pasional que le costó la vida a una muchacha de dieciséis años, muerta por un disparo en el enigmático reciento de los cedros del Líbano. Quisiera reflejar aquí, la capacidad de información que puede atesorar las páginas de un libro. Con éste supe de la dispensa que gozan los sacerdotes maronitas, dependientes de la Iglesia de Roma, para poder contraer matrimonio y formar familia. Del arte de la cetrería y de la hospitalidad del árabe. Del verdadero significado amatorio del “Cantar de los cantares”, porque Yamilé también tenía los labios como “una cinta de púrpura” y su amante la añoraba, como Salomón añoraba a la zulamita desde los mismos territorios. Anduve la cordillera del Kornet-es-Sauda y me acerqué a las gargantas de sus ríos. Y aprendí la morfología de aquellos caballos autóctonos, por la deslumbrante yegua que dejó Omar, en las cuadras del jeque Rachid-el-Hamé, como dote por su hija. Claro que, lo que más hubo de impactarme por razones obvias, fue el tribunal de familia que se constituyó, deliberó, condenó y ejecutó a una adolescente, por amar a un hombre de otra formación religiosa. Pero no era solamente información lo recibido, también era formación emocional como propia experiencia. Después de esa lectura vinieron otras y otras, y así he vivido la piel de los asesinos y de los héroes. He estado en lupanares y palacios, y sé del vicio y de la virtud. Lo mismo me adentré en el pensamiento que en la historia. Busqué en los atlas y en los manuales de psicología. Consulté en los diccionarios para tener palabras con las que expresarme, entenderme, y entender y conocer a los demás. Me aproximé a los oficios de los menestrales y a las teorías de los sabios, y estuve  dispuesta a leer lo que no necesitaba e, incluso, lo que no quería saber. Me dejé abordar el propio pensamiento y a mi casa le crecieron libros por las paredes y en las mesillas de noche. Y hubo libros en la meda de camilla y en la encimera de la cocina. En medio de los biberones. En mis bolsos y mis salas de esperas. Conviví con libros y más libros, y agradecía a los escritores, a los traductores, adaptadores, ilustradores y prologuistas, su trabajo en pro del conocimiento, porque gracias a ellos pude ver otros mundos y otros puntos de vista, contradicciones que fueron complementándome.
   Hoy sé que la lectura me ha hecho avanzar fuera y dentro de mí, expandirme y retrotraerme para buscarme y encontrarme. Quizás porque leer un libro es una posibilidad de la que parten múltiples posibilidades. Este es mi alegato y mi propuesta a la lectura, buscar la emoción, sentirnos en ella y hacerla sentir en nosotros: una relación abierta a sus distintos enfoques, modalidades y nuevas y venideras tecnologías. La lectura es una base importante para nuestro propio desarrollo y para la propia dinámica de la sociedad: leer es saber, pensar, comprender, discernir, formar parte de algo y poder establecer nuestros propios razonamientos y, una vez metidos de lleno en ese acontecer, nos damos cuenta que, además, es una de las experiencias más completas y más gratificantes que podemos ofrecernos en nuestra tarea de vivir.





miércoles, 15 de diciembre de 2010

UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS GOOGLE POR LOS MENORES

Google es una herramienta fácil de usar. Sus buscadores y servicios son los más utilizados en todo el mundo. Nuestros hijos e hijas navegan por Youtube con soltura,  por los Maps, ven fotos e imágenes, blogs, en fin utilizan los servicios que ofrece este gigante . Pero hay un problema en el uso de estos servicios por los menores, ya que la utilización de los mismos está limitada a partir de la edad-legal de los 18 años (antiguamente la edad del servicio militar).La implantación de las TIC en los centros Educativos está moviendo a los docentes a buscar formulas que permitan utilizar en el colegio correo-e y de esta forma puedan trabajar más cómodamente facilitándoles la tarea.

Uno de estos docentes es Juan Carlos Guerra que está recogiendo firmas para habilitar un registro educativo sin limitaciones de edad y con mayor protección. Ha redactado un formulario de adhesión que lleva ya más de 1228 adhesiones, entre ellas algunas de Almería, tanto de docentes como padres y madres. Como el formulario no hemos podido colgarlo en el blog pues no permite el corta y pega os dejamos con una pequeña parte de su artículo explicando mejor los propósitos que se pretenden con esta iniciativa.

Si estás interesado en firmar puedes hacerlo y en el campo que dice "cargo" puedes poner "padre/madre de alumno.


Las edades de Google II : Solicitud de registro educativo

Origen de la imagen
En el post anterior "Las edades de Google" , planteaba la limitación de edad (18 años), en el registro de cuentas Google, lo cual dificulta el uso de sus servicios en educación.

Se ha generado un buen debate entre docentes, tanto en los comentarios del post, como en la red, proponiendo diferentes alternativas que, a fin de cuentas, no dejan de ser parches.



Todo el artículo y la solicitud pinchando en este enlace. El blog de Juancarlkt

sábado, 11 de diciembre de 2010

TENGO UNA PREGUNTA PARA MI ABUELO

Las familias que participan en los Centros Educativos introducen emociones de alegría y de felicidad tanto en el alumnado, el profesorado como para las propias familias, favoreciendo la convivencia y repercutiendo favorablemente en el conjunto de la sociedad. Los niños/as , abuelos/as, maestros/as están aprendiendo juntos. Todos de todos. Muy bonito


Tengo una pregunta para mi abuelo from colegiosanwalabonso on Vimeo.

viernes, 10 de diciembre de 2010

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS



http://yahel.files.wordpress.com/2008/01/mafalda2.jpg


Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resolución 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948

Preámbulo

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana,
Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad; y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias,
Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión,
Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones,
Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres; y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad,
Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y
Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso,
La Asamblea General
Proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.
http://3.bp.blogspot.com/_JjWnegYsHVo/Sx-BEZi4WgI/AAAAAAAAGVE/XBltcXx6yGg/s400/derechos.jpgPinchando en la imagen todos los artículos de la Declaración de los Derechos Humanos.

jueves, 9 de diciembre de 2010

FELICIDADES A TODAS Y A TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DOTACIÓN ECONÓMICA PARA LA PUESTA EN MARCHA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN LOS CENTROS QUE SE RELACIONAN. PUBLICADO EN EL BOJA

     Resolución de 21 de octubre de 2010, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que se dota económicamente a los centros docentes públicos de nueva creación y a aquellos que no han desarrollado planes de lectura y bibliotecas escolares, dependientes de la Consejería de Educación, para la puesta en marcha así como para la mejora de la biblioteca escolar del centro.







sábado, 4 de diciembre de 2010

EL 6 DE DICIEMBRE SE CELEBRA EL ANIVERSARIO DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

Constitución española de 1978


Artículo 27.
1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.
6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.
7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la Ley establezca.
8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las Leyes.
9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la Ley establezca.
10. Se reconoce la autonomía de las Universidades en los términos que la Ley establezca.

miércoles, 1 de diciembre de 2010

PARA PAPÁS Y MAMÁS

Bienvenidos/as. El portal hecho por niños y niñas

Para Papás y Profes


PARA PAPÁS, MAMÁS Y PROFES
Educar a un hijo o una hija no es tarea fácil y aún es peor cuando se trata de materias con las que los padres y madres no estamos familiarizados. La reacción normal frente a esta situación se traduce en el miedo o frustración de muchos progenitores al pensar que no pueden ayudar ni proteger a sus hijos e hijas en la Red.
Aunque no hace falta ser un experto en Internet para llegar a hablar el mismo lenguaje que tu hijo/a ya domina, en esta sección ponemos a tu alcance una selección de recursos didácticos, actividades para divertiros juntos, herramientas básicas y un montón de enlaces útiles. Se trata de webs dedicadas a temas relacionados con la seguridad en Internet y el aprendizaje en el manejo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) que estamos seguros te serán de gran ayuda. ¡Ánimo valiente!
JORNADAS FORMATIVAS EDUCAR PARA PROTEGER: FAMILIA Y ESCUELA
Bienvenido a "Educar para Proteger: Familia y Escuela".
En esta sección podrás encontrar los contenidos y materiales formativos necesarios para el desarrollo de las jornadas. Encontrarás vídeos, enlaces y otros recursos en diferentes formatos que te ayudarán a conocer, en el grado que tú necesites, el proyecto Educar para Proteger y la Escuela TIC2.0. También obtendrás todo lo necesario para diseñar tus Jornadas formativas. ¡Seguro que son de tu interés!
FASE II: NUEVAS EDICIONES JORNADAS FORMATIVAS "EDUCAR PARA PROTEGER: FAMILIA Y ESCUELA"
En esta segunda fase se abordará la formación de los/as destinatarios finales (familias). Las jornadas comenzaran en Octubre de 2010 coincidiendo con la entrega de los Ultraportátiles del proyecto Escuela TIC 2.0 y se alargarán durante el curso escolar 2010/2011.
Las Jornadas tienen como fin último la concienciación de las familias para el uso responsable de las TIC y la superación de la brecha digital que, en la mayoría de los casos, les separa de sus hijos e hijas menores y adolescentes.
Para acceder a toda la información, pincha aquí.
Para descargar la presentación didáctica de las jornadas, pincha aquí.
Para acceder al Calendario de impartición de las jornadas en los centros de la Red Guadalinfo en Noviembre, pincha aquí. Para más información de cada centro, "clica" aquí.
EDUCAR PARA PROTEGER Guías multimedia de formación TIC
¿Te has preguntado alguna vez qué hacen tus hijos e hijas en Internet? ¿Te preocupa el tiempo que pasan jugando a la videoconsola? ¿Sabes si los juegos que más utilizan son adecuados a su edad? ¿Qué uso hacen de sus móviles?
En estas guías intentamos responder a todos tus interrogantes ofreciéndote las herramientas necesarias para que puedas orientar y educar a tus hijos/as en el uso responsable de la tecnología (el ordenador, Internet, Videoconsolas, móviles, etc.) sin necesidad de prohibir su utilización.
Como padres y madres, debemos ver las bondades de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación. Por ejemplo Internet, los ordenadores, los móviles, etc.), sus beneficios y sus riesgos como algo de nuestra vida diaria e inculcar en nuestros menores valores de responsabilidad, seguridad y comunicación. Un menor educado y formado bajo estos valores es el mejor de todos los filtros.
  • Conocer el mundo digital de tus hijos/as y las herramientas tecnológicas que más utilizan.
  • Obtener orientación sobre la mejor manera de educar a tus hijos/as en el uso responsable de las TIC.
  • Acceder a una información actualizada sobre conceptos tecnológicos.
  • Conocer los riesgos existentes asociados a una utilización irresponsable.
  • Conocer qué tipos de actuaciones realiza la Junta de Andalucía para la protección de los/as menores ante las TIC
Con estas guías podrás:
Podrás ver la guía para padres de niños y niñas en su versión multimedia pinchando aquí
Podrás ver la guía para padres de adolescentes en su versión multimedia pinchando aquí
Si quieres ver o imprimir la guía para padres de niños y niñas, pincha aquí
Si quieres ver o imprimir la guía para padres de adolescentes, pincha aquí