miércoles, 31 de octubre de 2012

PETICIÓN AL CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE RECHAZO A LA "LOMCE" Y SOLICITUD DE DATOS SOBRE PRESUPUESTOS Y GASTOS DESTINADOS A MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

Ayer se reunió el Consejo Escolar Municipal y FAPACE presentó los documentos que aquí exponemos para que constaran en Acta.

Por lo que respecta a la solicitud de datos relativos a las inversiones de conservación y mantenimiento el Vicepresidente D Ramón Fernandéz-Pacheco, ya que el Ilustrísimo Sr Alcalde no asistió, se comprometió a remitirnos la documentación precisa. 

En cuanto a la petición de manifestar el Consejo Escolar su rechazo a la LOMCE, al estar la demanda efectuada en "Ruegos y Preguntas" no pudo ser objeto de votación aunque sí tuvo el apoyo de CCOO, las representantes del Alumnado, FETE-UGT, ANPE, USTEA,CESIF, FECAPA y el representante de la Administración Educativa, además este rechazo a la LOMCE se incluirá como punto a votar en el próximo Consejo Escolar Municipal a celebrar.

También se presentó un Dosier de desperfectos de la AMPA San Urbano del CEIP San Indalecio de La Cañada que previamente se había entregado a la Delegación de Educación para que se tomen las medidas oportunas que correspondan a cada Administración.




martes, 30 de octubre de 2012

“EL PROFESORADO DEL SIGLO XXI”

Recomendable su lectura.

Entre otras cosas dice que la profesión docente está cambiando y necesita de : "La capacidad para trabajar en equipo y para integrarse en el desarrollo de proyectos colectivos, el refuerzo de la autonomía y de la responsabilidad personal, la apertura a nuevas metodologías más efectivas, el aprovechamiento de las oportunidades que plantean las tecnologías de la información y de la comunicación, una disposición permanente a la reflexión y a la investigación sobre la propia práctica docente, y la adaptación a una creciente demanda social orientada hacia una mayor profesionalización, forman parte de las nuevas competencias profesionales que permitan a los docentes desarrollar su oficio con eficacia, satisfacción y reconocimiento social."

martes, 16 de octubre de 2012

ACLARACIÓN PARA LAS FAMILIAS

POR QUÉ PEDIMOS LA RETIRADA DE LA LOMCE Y LA DIMISIÓN DE J.I.WERT


Nuestro rechazo a la LOMCE es fruto de un análisis a la misma. La pretendida “mejora” no es más que un paso atrás en los derechos ciudadanos y una visión de la Educación que no compartimos como familias del alumnado.

Desde su preámbulo que basa el pretendido éxito en los resultados (output) sin tener en cuenta las inversiones (input) y con la idea de una reforma de la educación para mejorar la economía sin basarla en la formación integral de las personas, lo que subyace en el espíritu de la LOMCE es una mercantilización del conocimiento.

Se dice que la reforma se basa en el “sentido común”. ¿Qué es el sentido común? Y ¿de quién? Creemos que hay expertos en las facultades de la Educación con capacidad de evaluar, reflexionar y analizar el sistema educativo con consideraciones basadas en la investigación.

El refuerzo de las materias instrumentales, ampliando la carga horaria de las mismas, pone en menoscabo la adquisición de las Competencias Básicas y además no pensamos que sean necesarias más horas sino mejores profesionales, y para eso la formación inicial y continua del profesorado es la base de toda la mejora que se pretenda como tal.

Si en la LOMCE el desarrollo de las TIC se define como “herramientas complementarias del aprendizaje” se sigue sin entender las TIC como medio real y vivencial en la sociedad actual y no se aprovechan los cambios estructurales, metodológicos y sociológicos que proporcionan.

Desaparecen los ciclos en la educación primaria y se establecen en esta etapa dos pruebas evaluativas “externas” que echan por tierra la evaluación continua del alumnado por parte del profesorado que realmente conoce y vive el día a día de los niños y las niñas en esta etapa.

La Educación secundaria con dos ciclos uno de tres cursos y el cuarto con carácter preparativo y sus revalidas no buscan precisamente mejorar los resultados académicos de los estudiantes sino excluir tempranamente a los que más lo necesitan y restringir el acceso a la universidad. La selección de unos pocos condena a muchos a vías de segunda, responsabilizándoles a ellos y a sus familias del rendimiento.

La desaparición de los PCPI con el que muchos y muchas jóvenes podían acceder al bachillerato y retomar la educación después de esa etapa tan difícil como es la adolescencia con sus cambios psicológicos y hormonales, será una vía a la exclusión social y un caldo para trabajadores sin cualificación ya que el título de Formación Profesional Básica no será suficiente para acceder a un puesto de trabajo ya que no conducen a la obtención de la ESO y cualifica únicamente para un “ conjunto reducido de actividades simples ,dentro de procesos normalizados”, según el descriptor del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.

La dualidad de Bachillerato entre las enseñanzas académicas y las enseñanzas aplicadas es otra manera de clasificar al alumnado y cerrar las puertas desde temprana edad a la Universidad. Cuantas personas estudian una carrera y después cambian de estudios al encontrar lo que realmente les llena.

Además y con referencia a la participación en el control y gestión de los centros educativos sostenidos con fondos públicos por parte de las familias dentro de los Consejos Escolares, el que pasen a ser Órganos Consultivos choca con el Art.27. 7 en donde sí se recoge expresamente esta función de las familias.

Los procedimientos de admisión en las Universidades es otra criba que no compartimos ya que no será la nota la que determine el acceso sino los criterios de admisión de las distintas universidades lo que permita acceder a las mismas.

La Educación diferenciada por sexos tiene cabida en la LOMCE que de esta manera ignora e incumple la sentencia del Tribunal Supremo en contra de sostener con fondos públicos a los centros que discriminen por sexos.

Todas estas medidas que la LOMCE introduce no son más que un desmantelamiento del sistema Educativo Público, una privatización encubierta que no queremos y no toleraremos, y por tanto pedimos la dimisión del Ministro Jose Ignacio Wert y la retirada del proyecto de modificación de la LOE inmediatamente.

viernes, 5 de octubre de 2012

LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO




"Nada puede reemplazar a un buen maestro".

"Para lograr los objetivos de la Educación Primaria Universal para 2015, se estima necesario crear 1,7 millones de puestos docentes. Con la contratación de docentes nuevos, debemos seguir mejorando la calidad de la enseñanza y del aprendizaje. Instamos a los gobiernos a proporcionar a los y las docentes acceso a la formación y desarrollo profesional continuo, basados en las cualificaciones apropiadas. Atraer docentes comprometidos y distintos requiere entornos laborales que valoren la autonomía y la igualdad profesional. El profesorado necesita apoyo para llevar a cabo sus responsabilidades respecto al estudiantado y directores de las escuelas, los sistemas educativos y las autoridades públicas deben escuchar sus voces. Los salarios de los y las docentes deben fijarse de forma objetiva y equitativa, con una remuneración acorde con la importancia de la profesión y las cualificaciones y responsabilidades de cada docente particular.

Los docentes, a su vez, deben actuar de forma responsable respecto de sus estudiantes y sus comunidades. Asimismo, debemos fomentar que la profesión docente elabore y aplique códigos de conducta del personal docente basados en los estándares éticos y profesionales más altos, y que se centre en el objetivo de enseñar a todos los estudiantes de forma efectiva e igual.

Este Día Mundial de los Docentes es una oportunidad para rendir homenaje a las mujeres y los hombres que nos inspiran, nos retan y nos educan. En este día, instamos a la creación de entornos docentes solidarios, formaciones docentes adecuadas y garantías de los derechos de los docentes. Debemos romper el círculo vicioso del declive de las condiciones profesionales de los docentes con vistas a mejorar la calidad del aprendizaje de todos. El mundo espera mucho de los docentes - ellos, a su vez, hacen bien al esperar lo mismo de nosotros. Este Día Mundial de los Docentes es una oportunidad para apoyar a tus docentes".

Irina Bokova, Directora General, UNESCO 
Guy Ryder, Director General, OIT 
Helen Clark, Administradora, PNUD 
Fred van Leeuwen, Secretario General, Internacional de la Educación