PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO

La Consejería de Educación ha venido aplicando con carácter experimental las pruebas de evaluación de diagnóstico establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, a partir de la publicación de la Orden de la Consejería de Educación de 28 de junio de 2006 (BOJA de 4 de agosto). Esta iniciativa se aplicó a nivel censal a todo el alumnado que finalizaba 4º de Educación Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria.

A partir del presente curso escolar, la realización de las pruebas de diagnóstico se hará de forma generalizada, incluido el alumnado de los centros privados no concertados, de acuerdo con el R.D. 806/2006, de 30 de junio sobre el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo.

La fecha de realización de las pruebas en el presente curso escolar 2009-2010 se traslada a su último trimestre.

EDUCACIÓN EN VALORES

Los centros educativos tienen, entre sus finalidades educativas, la misión de contribuir a desarrollar en el alumnado aquellas competencias que se consideran necesarias para desenvolverse como ciudadanos con plenos derechos y deberes en la sociedad en la que viven.

Competencias que tienen que ver no sólo con los conocimientos que aportan las diversas materias curriculares o disciplinas, sino también con ciertas cuestiones de una gran trascendencia, sobre las cuales las sociedades reclaman una atención prioritaria.

Por consiguiente, deben posibilitar que los alumnos/ as lleguen a comprender esos problemas cruciales y, a elaborar un juicio crítico respecto a ellos, adoptando actitudes y comportamientos basados en valores, racional y libremente asumidos, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y estar preparados parar desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

CARTA DE UN HIJO A SUS PADRES

No me grites. Te respeto menos cuando lo haces. Y me enseñas a gritar a mi también y yo no quiero hacerlo

Trátame con amabilidad y cordialidad igual que a tus amigos. Que seamos familia no significa que no podamos ser amigos.

Si hago algo malo, no me preguntes por qué lo hice. A veces ni yo mismo lo sé.

No digas mentiras delante de mí ni me pidas que las digas por ti, (aunque sea para sacarte de un apuro) haces que pierda la fe en lo que dices y me sienta mal.

Cuando te equivoques en algo, admítelo. Mejorará mi opinión de ti y me enseñarás a admitir también mis herrores.

No me compares con nadie, especialmente con mis hermanos. Si me haces parecer mejor que los demás, alguien va a sufrir ( y si me haces parecer peor, seré yo quien sufra).

Déjame valerme por mi mismo. Si tu lo haces todo por mi, yo no podré aprender.

No me des siempre órdenes. Si en vez de ordenarme hacer algo, me lo pidieras, lo haría más rápido y más a gusto.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa posición. Cumple las promesas, buenas o malas. Si me prometes un premio, dámelo, pero también si es un castigo.

Trata de comprenderme y ayudarme. Cuando te cuente un problema no me digas: "eso no tiene importancia.." porque para mí si la tiene.

No me digas que haga algo que tu no haces. Yo aprenderé y haré siempre lo que tu hagas aunque no me lo digas. Pero nunca haré lo que tu digas y no hagas.

No me des todo lo que te pido. A veces,solo pido para ver cuanto puedo recibir.

Quiéreme y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir aunque tú no creas necesario decírmelo.

DECRETOS, ÓRDENES, INSTRUCCIONES. NORMAS DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO

La Administración Educativa debe velar por el cumplimiento de lo normativizado en todos los asuntos que conciernen al sistema Educativo, en especial el plan de apoyo a las familias. Debe también observar atentamente que las normas y decretos se apliquen verazmente sin esperar denuncias ni aportación de pruebas que lo desmienta.

De lo contrario nos encontramos con una norma satisfactoria pero con una no aplicación de la misma por motivos que no se entienden, lo que lleva a dudar de la bondad de las mismas; por ejemplo, el Período de Adaptación ha sido más bien un Horario Reducido en la mayoría de los centros Educativos contraviniendo el Decreto que lo regula, el servicio de Comedor Escolar con deficiencias, etc....

Creemos que las normas hay que cumplirlas y nos cuesta creer que una vez promulgadas deban denunciarse su veleidad, por parte de los ciudadanos, a la misma Administración que las ha dictado.

FAPACE REPRESENTA Y DEFIENDE LOS INTERESES DE MADRES, PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES.

FAPACE en sus Estatutos se define como entidad de intervención de los Centros de Educación Pública no universitaria con el objetivo de contribuir al establecimiento y perfeccionamiento de un sistema Educativo de calidad, entendido como Servicio Público fundamental.

Entre los fines de la Federación se encuentra el de representar y defender los intereses de la madres y padres y representantes legales. También que el sistema educativo andaluz sea planificado, gestionado y controlado democráticamente por todos los sectores que la componen en donde se incluyen, como no, las familias y sus AMPAs.

Para conseguir sus fines, entre otros, FAPACE representará ante los órganos de la Administración a sus Asociaciones federadas, respetando la autonomía de cada Asociación.

Queremos poder en este curso 2009-2010 atender las solicitudes que vuestras Asociaciones formulen previamente en vuestros respectivos centros. Es por eso por lo que pedimos nos hagáis llegar los escritos que presentéis en la secretaría del centro para hacer las oportunas preguntas a la Administración Educativa y solicitar su rápida actuación en cada asunto, con el fin de contribuir a la mejora y al éxito del sistema Educativo.

SOBRE EL PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS, LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y LOS RECORTES

ESTA ENTRADA HA SIDO MODIFICADA A RAIZ DE NUEVOS DATOS RECIBIDOS

El principio rector de la política social y económica, recogido en el art.39 la constitución, establece la protección social, económica y jurídica de la familia y en consecuencia se estableció un conjunto de medidas, servicios y ayudas a las mismas entre ellas el plan de apoyo a las familias andaluzas.

Dentro del plan de apoyo a las familias andaluzas se establecieron medidas en materia Educativa que facilitaron la conciliación de la vida social y laboral de los andaluces y que durante este curso escolar 2009-2010 han sufrido un reajuste en las ayudas por el servicio de comedor.

En tiempos de "crisis" la inversión en Educación es más necesaria que nunca y no se debe olvidar que el servicio de comedor es un servicio más dentro del sistema educativo ya que en el mismo se adquieren hábitos y actitudes que se desarrollarán a lo largo de toda la vida.

Un sistema social que favorezca, promocione y refuerce el bienestar de sus ciudadanos es ante todo un sistema que no recorta derechos ni ayudas a sus administrados, pero sí que las controla y reparte con criterios sociales, máxime cuando de Educación Pública estamos hablando.

Las familias que necesiten ayudas seguirán recibiéndola pero con los precios públicos diarios de 4,5€ hay rentas que pueden costearlo sin necesidad de éstas y una cosa es un sistema social justo y otro es un sistema gratuito.

El comedor, si es cierto, necesita de más control por parte de la Administración Educativa para que se cumpla éste servicio de conciliación de la vida social, laboral y familiar.

EL HOMBRE QUE PLANTABA ÁRBOLES

Una animación basada en el pequeño relato de Jean Giorno "El hombre que plantaba árboles en el que nos descubre la generosidad de un hombre con su entorno.

El tesón, la visión de futuro, el amor a la vida se refleja en la vida de Elzéard Bouffier, que es el nombre del pastor.

Buen corto para desarrollar la Competencia de "Conocimiento del medio e interacción con el mundo físico".

Espero que os guste y la visionéis con vuestros hijos e hijas.

PRESENTACIÓN A LOS CENTROS EDUCATIVOS, GRIPE "A"

Esta presentación de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía la están realizando en todos los Centros Educativos.

Como a las reuniones informativas solo asisten los miembros de Junta Directiva para mayor difusión la colgamos para que podáis verlo todos.

Presentación Centros Educativos, Gripe A

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PARTICIPACIÓN PARA LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

La participación es un reto permanente para nuestro sistema educativo. La necesidad de la colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa en la actividad diaria de los centros docentes es de vital importancia para su buen funcionamiento. La participación de los padres y madres es literalmente imprescindible para lograr la gestión democrática de un centro educativo, pues sin el concurso de los padres y madres ésta es imposible, ya que se viene abajo uno de sus pilares fundamentales.

Es enormemente difícil que un Consejo Escolar funcione democráticamente si no existe un claustro de profesores que haya asumido los valores democráticos, una APA dinámica y una asociación de alumnos o, en su caso, Junta de Delegados que actúen apoyando, vertebrando y posibilitando un funcionamiento en doble dirección, es decir, tanto de abajo a arriba, como de arriba abajo. Si no se hace así, no sólo el grado de democracia educativa será pequeño, sino que el funcionamiento será dirigista y el modelo organizativo tendrá un carácter vertical con una clara superioridad de quienes disponen de los resortes y mecanismos de control del poder efectivo en el centro.

Un modelo de gestión democrática no consiste en un funcionamiento rutinario y formalista del Consejo Escolar, es decir, celebrar las reuniones previstas por la legislación y pasar como quien pisa ascuas por las funciones de control y gestión encomendadas, sino más bien, en todo lo contrario. Un Consejo Escolar demostrará vitalidad en la medida en que los representantes de los distintos sectores tengan una vinculación estrecha con sus representados y existan mecanismos y cauces para, con agilidad y sin excesivas servidumbres burocráticas, plantear iniciativas y tomar acuerdos.

La participación no garantiza la ausencia de conflictos, pero posibilita el explicitarlos con claridad y potencia la capacidad de asumirlos y de buscar soluciones para superar los obstáculos, lejos de procedimientos tan estériles como limitarse a quejarnos o echar la culpa a otros de que las cosas no funcionan negándonos a aceptar nuestra cuota de responsabilidad. Gestionar democráticamente supone asumir un proceso en el que es imprescindible planificar, organizar, coordinar, presupuestar, supervisar, dinamizar pedagógicamente, controlar y evaluar desde una óptica consensuada entre todos los sectores participantes.

ARTÍCULO DE "ELVIRA LINDO"

Artículo de opinión de ELVIRA LINDO publicado por El País en su edición del miércoles, 9 de septiembre.

No se desaliente: no tenemos la educación pública que quisiéramos (a pesar de la aireada campaña "ni un niño sin ordenador") pero usted puede enseñar a su hijo a no despreciar el conocimiento. No se desanime: es probable que la buena educación le haga sentir a su hijo como un raro en determinados ambientes, pero superados esos desajustes no habrá en el futuro estrés postraumático.

No deje para otros lo que puede hacer usted; no tiene por qué esperar, por ejemplo, a que en los colegios se enseñe a comer saludablemente; sienta como una vergüenza personal que en un país mediterráneo como el nuestro haya niños obesos; actúe, no es tan difícil, se trata sólo de enseñarles a comer como Dios.

No se acompleje; no pasa nada porque vigile de cerca a su hijo adolescente, se ha hecho toda la vida sin pensar que se atentaba contra ningún derecho fundamental. No tenga miedo a racionar la televisión. No tenga miedo a asomarse a la habitación de su hijo, no se trata de espiar sino de proteger. No quiera ser como su hijo, no se juvenilice, él necesita sentir que está guiado por adultos. No tema decirle que está en contra del botellón y de los encierros, es bueno que él sepa lo que usted los detesta. Y por supuesto, no se apunte a un encierro por acompañar al niño, ahí sí que está usted perdiendo la cabeza y adiestrándole en la brutalidad.

Hágale saber que tiene deberes con la sociedad, y si no quiere usar la palabra "sociedad", por ser algo abstracta, hágale saber que tiene deberes con seres concretos. No se deje estafar por esta especie de catastrofismo que nos arroja a pensar que, como todo es un desastre, nosotros, individualmente, no podemos hacer nada. Su desánimo tiene un componente de imperdonable pereza: si ha tenido hijos, sea padre, sea madre. ¡Ejerza!

La mejor herencia que podemos dejar en este mundo grosero es la buena educación.

UTILIZACIÓN DE LAS "TIC"

Una cosa será enseñar a manejar un ordenador y otra impartir las materias curriculares mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Resulta que ahora tienen que hacer un curso los docentes para poder impartir las enseñanzas mediante TIC.

Llevamos varios años con centros TIC y solo unos pocos admirables educadores, de los que sienten la educación como herramienta humanizadora, emplean y hacen adquirir con y sin recursos el "tratamiento de la información y Competencia Digital" antes aún de que se definieran las Competencias Básicas.

Esperamos que sean cursos aprovechados y que se Inspeccione el gasto público que supone invertir en equipos informáticos para su utilización en alcanzar los objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en LOE y LEA:

WEB 2.0

Actitud positiva, ganas e ilusión, vamos a por esa escuela 2.0

Escrito por Aulablog el domingo, 13 de septiembre de 2009 en Noticias Flash -(11 hits) La noticia de la llegada masiva de los ordenadores a las aulas nos ha arrastrado a través de distintas etapas: incredulidad, la crítica procedente e impotente, la resignación asunción realista positiva de la situación. Pero como somos así, hizo falta poco tiempo para nos sintieramos de nuevo cargados de ilusión y con ganas de pelear por esa escuela 2.0 con la que soñamos. Estos días salta de blog en blo la presentación realizada por Onio72, un himno por el cambio, esperanzado, motivador y contagioso. -Gracias Antonio-. Curso Web 2.0 2009-2010 on PhotoPeach

Curso Web 2.0 2009-2010 on PhotoPeach

REUNIONES INFORMATIVAS SOBRE LA GRIPE "A"

La Delegación de Educación ha establecido un calendario para realizar reuniones informativas a todo el personal relacionado con la educación de nuestros hijos e hijas.

Asistirán padres, profesores, personal de limpieza y cocina, personal de administración y servicios, monitores de aula matinal, empresas de transporte escolar, etc.

La junta directiva de cada APA está convocada a dichas reuniones.

En el enlace tenéis dicho calendario.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Delegaciones/Almeria/TABLON/09-10/CalendarioReunionesGripeA&delegacion=436&vismenu=0,0,1,1,1,1,1,0,0

FLEXIBILIZACIÓN HORARIA

La adopción de la flexibilización horaria ha de ser de común acuerdo con los padres, madres o personas que ejerzan la tutela. En ningún caso, esta medida, se adoptará con carácter general para todo el alumnado del segundo ciclo de educación infantil que asiste a clase por primera vez.

La Consejería de Educación, a través del Decreto 301/2009, de 14 de lulio, pone fin a situaciones como las vividas hasta ahora por las familias y sus hijos/as. Desde este momento:

La posibilidad de flexibilizar el horario del alumnado de nuevo ingreso del segundo ciclo de infantil (3 años) no puede generalizarse. Los centros educativos deberán tener en consideración lo que hasta ahora venían ignorando:

• Las necesidades de l@s niñ@s.
• La situación de las familias (social/laboral).

Dicho de otra manera, las familias han de tener presente que:

• La adaptación no se puede imponer.
• Niño/a adaptado/a, horario normalizado.

LA ADOPCIÓN DE ESTA MEDIDA TIENE QUE SER, DE COMÚN ACUERDO CON LOS PADRES, MADRES O PERSONAS QUE EJERZAN LA TUTELA.

En este sentido, los centros educativos cuyos Consejos Escolares han aprobadoPeriodos de Adaptación para el próximo curso, tendrán que adaptar sus acuerdos sobre este asunto, ya que este Decreto los invalida, quedan sin efecto y desvirtuados (principio de legalidad y jerarquía normativa).

A continuación se recoge la literalidad del apartado 2º del artículo 6º del Decreto 301/2009, de 14 de lulio, donde se regula este aspecto.

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En el segundo ciclo de educación infantil, a fin de facilitar la adaptación del alumnado que asista a clase por primera vez y que presente dificultades para su integración en el ámbito escolar (*), los Consejos Escolares de los centros docentes sostenidos con fondos públicos podrán establecer al principio del curso escolar un horario flexible.

Esta medida que, en ningún caso, se adoptará con carácter general para todo el alumnado, contemplará el tiempo de permanencia de los niños y niñas en el centro docente, que de manera gradual y progresiva será cada día más amplio.

En todo caso, una vez transcurridas dos semanas desde el comienzo de curso, el horario de la totalidad del alumnado deberá ser el establecido con carácter general para este nivel educativo.

Corresponde al profesorado que ejerza la tutoría apreciar la conveniencia de aplicar la flexibilización horaria a un alumno alumna y, en su caso, decidir la adopción de esta medida, de común acuerdo con los padres, madres o personas que ejerzan la tutela.

NOTA DE PRENSA DE INICIO DEL CURSO 2009-2010

La Federación de Asociaciones de Madres y Padres FAPACE se reunió ayer en Sevilla en la Consejería de Educación con la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa y con la Dirección General de Participación e Innovación, para tratar el inicio del curso escolar.

Se trató y recibió las instrucciones relativas a las medidas preventivas a tomar en los Centros Educativos andaluces ante la posible incidencia de la gripe A, coincidiendo con la administración en que con la información actualmente disponible la gripe A se está comportando como una gripe leve, sin causar mayores riesgos o complicaciones que la gripe estacional que aparece cada año.

Otros temas marcaron la reunión como el periodo de adaptación de la jornada escolar en infantil y se recordó que el Decreto que lo regula establece que "en ningún caso se adoptará con carácter general para todo el alumnado" ; "..y, en su caso, decidir la adopción de esta medida, de común acuerdo con los padres, madres o personas que ejerzan la tutela.".

Por lo que respecta a la conciliación de la vida social y laboral de las familias FAPACE pidió que tanto el aula matinal, comedor escolar y las actividades extraescolares se presten desde el primer día de clases y tanto la Delegación como la Consejería han dado instrucciones al ISE (Infraestructuras y Servicios Educativos), gestores de estos servicios para que así sea.

También el tema del desembolso que hacen las familias a principio de curso en materiales como folios, sellos, sobres, etc estuvo sobre la mesa y se pidió que asignen a los Centros Educativos de más dotación económica para que no sean las familias las que costeen estos materiales. Se solicitó un mayor control de los fondos públicos invertidos en educación

La participación de las familias en los centros públicos en estos momentos es muy necesaria con el fin de que aumente el éxito escolar y la calidad del sistema educativo.

CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2009-2010

GRIPE A, ANTE TODO, MUCHA CALMA

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Ver en línea : INSTRUCCIONES DE 2 DE SEPTIEMBRE DE 2009, RELATIVAS A LAS MEDIDAS PREVENTIVAS A TOMAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES ANTE LA POSIBLE INCIDENCIA DE LA GRIPE A/H1N1.

PROGRAMAS EDUCATIVOS

Estamos cerca del inicio del curso escolar 2009-2010 y la corresponsabilidad en todo lo concerniente a la educación de nuestros hijos e hijas es un DEBER y un DERECHO que ejercemos con la PARTICIPACIÓN en la organización y gestión de los Centros Educativos sostenidos con fondos Públicos, es decir con los nuestros. Habrá, como de rigor, Consejos Escolares en donde se definan las líneas de los Proyectos Educativos de cada Centro y las aportaciones que se incorporan en el curso a comenzar.

Las Asociaciones de Madres y Padres pueden presentar Proyectos que se incorporen a los propios del Centro y solicitar que se informe de los mismos recibiendo copia que será de dominio público.

Hoy día 1 de Septiembre la Consejería de Educación hace público la noticia que incluimos a continuación y que podéis ver completa en el enlace que en éste Blog tenemos en MI LISTA DE BLOGS, puede que alguna APA esté interesada en proponer uno de estos Programas Educativos para el Desarrollo de Hábitos de vida Saludable.

Formularios de inscripción en los Programas Educativos para el Desarrollo de Hábitos de Vida Saludable.

Están disponibles en el Programa Séneca los formularios de inscripción, correspondientes a los Programas Educativos para el Desarrollo de Hábitos de vida Saludable:

-Lujita y los Calicertis
-Aprende a sonreír
-Alimentación saludable
-Dino
-Mira
-Prevenir para vivir
-Y tú ¿qué piensas?
-Forma Joven
-A no fumar ¡me apunto!

y al Programa de Educación Ambiental:
-Educación Ambiental en la Red de Jardines Botánicos.