SANTOS INOCENTES, ESCUELA 2.0

Hola,

Me llamo Elena y soy alumna de 6 º de primaria.

La semana pasada nos trajeron un montón de ordenadores. 

Nos pusimos muy contentos porque pensamos que también nos pondrían calefacción (nos morimos de frío) y aire acondicionado (nos morimos de calor) y que llevarían una pizarra nueva sin reflejos, sillas y mesas nuevas adecuadas a nuestra altura, estanterías y una taquilla para nuestras cosas. 

Pero no, sólo llevaron ordenadores.  

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El primer día no hicimos nada con ellos porque tienen un sistema que nuestro maestro no conoce. 

Dijo que ya miraría algo en casa, pero María, otra empollona, le contestó que ella podía enseñarle, ya que en casa tiene un ordenador y sabe manejarlo. Todos nos reímos, pero el maestro, no.

Los electricistas nos dejaron tres días sin patio poniendo enchufes para los ordenadores en las aulas ya que las baterías no duran nada.

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El maestro también dijo que eran para nosotros y que nos los podíamos llevar a casa. Yo cogí el mío y lo guardé en la mochila, pero a mi amiga Mati se le cayó y se le rompió.  A Luís se le robaron unos gamberros mientras volvía a casa y a Santi se lo rompió Mateo, el niño que nos engancha a todos.

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Ayer nos explicaron cómo sacar información de internet y nos mandaron deberes para buscar en casa.

Mi padre, que ahora no trabaja, dice que no tenemos dinero para Internet, por eso no he podido hacer los deberes esta semana.

Ahora, además de los libros y cuadernos, también se carga con el ordenador.

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Antes las clases eran pesadas y largas y ahora duran 10 minutos o menos.

 

A muchos compañeros no les funciona, a otros les tarda tanto en poner en marcha que para cuando lo consigue suena el timbre de salida.

 

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Elena. 
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CONCLUSIONES DEL ESTUDIO "ADOLESCENTES Y JÓVENES EN LA RED"

La primera conclusión a la que se llega en este estudio es que las personas jóvenes han integrado Internet en sus vidas mucho más allá de las funciones recreativas con las que tal relación suele asociarse.

En lo que se refiere a la educación, Internet ha integrado los distintos espacios docentes (aula, bibliotecas, lugares de trabajo, estudio y la propia Red) propiciando así un apoyo a la metodología educativa.

Respecto al empleo, las y los jóvenes han ido más allá, poniendo en práctica el concepto de Capital Social, a partir de las Redes sociales para la promoción personal en el empleo.

En cuanto a las oportunidades que ofrece la Red, la juventud manifiesta mayoritariamente (66%) sentirse “parte de algo” y valoran especialmente la oportunidad de relacionarse sin impedimentos.

También valoran la posibilidad que se les abre de dar su opinión, y la mayor facilidad para la comunicación bidireccional con las administraciones, los partidos y los agentes sociales, como forma de ahondar en el desarrollo de una democracia más participativa.

Lo que la Red confiere a las y los jóvenes, tal y como manifiestan en este estudio, es sentimiento de poder, es la soberanía de poder autorregularse y modular su tiempo.

Que la comunicación global sea, para las personas jóvenes, la oportunidad más destacable que ofrece Internet, evidencia, como corolarios de la investigación, tres aspectos importantes en cuanto a su actitud ante la Red:

En primer lugar que han sintonizado a la perfección con el espíritu de Internet como medio de comunicación universal.

En segundo lugar, que su afán de interacción comunicativa con el resto de la humanidad -jóvenes o no- les dota de una motivación cada día más necesaria para la integración en una economía globalizada y unos mercados mundializados.

Y en tercer lugar -y quizá la oportunidad más importante- que la necesidad de interrelación y la curiosidad que son inherentes a la gente joven, así como la posibilidad que tienen de acceso inmediato y sin límites al conjunto del saber humano a través de la Red, constituyen ya hoy las premisas necesarias para que la ingente información que reciben, encauzada adecuadamente, se transforme en conocimiento y éste a su vez en bagaje creciente de formación.

LOS ADOLESCENTES Y JÓVENES EN LA "WWW"

El director general del Injuve, organismo dependiente del Ministerio de Igualdad, Gabriel Alconchel, junto a Ángeles Rubio, y Juan Jesús Menor, profesores de la Universidad Rey Juan Carlos, han presentado el estudio “Adolescentes y jóvenes en la red: factores de oportunidad” encargado por el Observatorio de la Juventud del Injuve con el objeto de discernir si Internet es una rémora para el desarrollo de la juventud o una fuente de oportunidades.

Para ello, el equipo de investigación dirigido por la profesora y Doctora en Comercialización y Estudios de Mercado, Ángeles Rubio, se ha encargado de analizar el impacto de Internet en la adolescencia y juventud (de 15 a 25 años), conocer la naturaleza de su uso: qué buscan, qué es lo que encuentran y cómo lo conceptualizan, y qué tipo de nuevas oportunidades ofrece para la información, la formación y el ocio.

Los investigadores han considerado Internet como un “fenómeno social total”, lo que presupone que no puede ser tratado tan sólo como un medio de comunicación.
También han tenido muy en cuenta que la gente joven se identifica con la Red de modo más significativo que los adultos y es de hecho generadora del cambio de hábitos y costumbres en su uso.

LLEGAN LAS FIESTAS

PREMIOS CONVIVENCIA 2009-10

En reconocimiento al compromiso constante, en favor de la convivencia social y escolar.

Han sido otorgados por unanimidad los premios Convivencia a las siguientes instituciones y personas:

POLICIA LOCAL DE EL EJIDO

RESPONSABLE DE CONVIVENCIA DEL CEP DE EL EJIDO

LOS ORIENTADORES DEL IES STO DOMINGO E IES MURGI.

Por  realizar una labor diaria preventiva y eficaz  que fomenta una cultura de paz .

El jurado compuesto por:

Director del Ies Sto Domingo

La responsable de la Comisión de Convivencia.

Vicedirectora del Ies Sto Domingo

El presidente de la Asociación de Madres y Padres. Sierra de gador.

El presidente de la Federación provincial.FAPACE

El responsable de Formación y Convivencia Provincial de FAPACE

Los premios serán entregados por el delegado de Educación y Ciencia como máxima autoridad educativa de la provincia. El Director de Ies Sto Domingo y el Presidente Provincial de FAPACE.

La Fecha de Entrega de estos premios tendrá lugar a mediados de Mayo del 2010 en El Ejido.

“La educación constituye sin lugar a dudas el instrumento más valioso para

construir la Cultura de Paz, pero a su vez, los valores que ésta inspira deben

constituir los fines y los contenidos básicos de tal educación. Si la construcción de la cultura de paz a través de ese «conjunto de valores, actitudes,tradiciones, comportamientos y estilos de vida» constituye la clave del potencial creador de la ciudadanía mundial, la educación es la herramienta que configura y guía el desarrollo de ese potencial, y al mismo tiempo le orienta adecuadamente para alcanzar las aspiraciones pacíficas de la comunidad internacional. ( José Tuvilla Rayo)

EL OFICIO DE EDUCAR

LOS BUENOS PROFESORES BUSCAN ESTRATEGIAS PARA CONSEGUIR EL ÉXITO EDUCATIVO  DE SUS ALUMNOS/AS Y SON CAPACES DE ABRIR CAMINOS ÚNICOS EN CADA NIÑO Y CADA NIÑA PARA QUE EN LA VIDA PUEDAN REALIZARSE COMO PERSONAS EN SOCIEDAD.

SERVICIOS ADAPTADOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS

     Los buenos servicios (WC) si existen. Hay lugares en donde hacer sus necesidades los niños es un placer, un lujo comparado con lo que vemos en muchos Centros Educativos, servicios con "tapas", con distintas alturas en lavabos, con "papel higiénico", con jabón, etc....

     Resulta que la Biblioteca Pública Provincial Francisco Villaespesa de Almería tiene unos servicios infantiles que son la envidia de los propios niños y niñas que se acercan a ellos y los comparan con los de sus Colegios.

     Nos hemos puesto al habla con la Dirección de la Biblioteca y nos ofrece, si algún organismo lo demanda, la información en donde puede ser consultada la adquisición de estos necesarios elementos que todos los días son utilizados por alumnos y alumnas.

     Podéis mandarnos fotos de los servicios de vuestros centros para compararlos.

APOYO A LAS FAMILIAS EN EL USO DE LAS "TIC"

Apoyo a las familias en el uso de las TIC

15 Junio 2009

Archivado en: Contenidos — Etiquetas:Agrega, educación, Familias, nuevas tecnologías, sensibilización, TIC— Familia TIC @ 8:37 am

Todos estamos de acuerdo en que las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TICs) se han convertido en un elemento fundamental en las aulas influyendo en la reorientación del sistema de enseñanza y de las técnicas de estudio.

Pero en ocasiones se nos olvida que también en la vida familiar las TICs irrumpen con fuerza, ofreciendo a los padres herramientas útiles para mejorar la educación de sus hijos y obligándoles a desarrollar un papel más activo en el acercamiento de los menores a las nuevas tecnologías.

Son muchos los padres a quienes estas nuevas demandas generan numerosas dudas: ¿Qué riesgos entrañan las TICs? ¿Cómo puedo controlar el uso que mis hijos hacen de ellas? ¿Estoy preparado para servir de referente y apoyo a mis hijos en este campo?

Como ya os hemos comentado en numerosas ocasiones, Agrega promueve y facilita la participación activa de los padres en la formación de sus hijos ofreciendo acceso a contenidos educativos gratuitos de calidad y adaptados a las materias educativas. Es por lo tanto una herramienta tremendamente útil que ayuda a los padres a reforzar en casa los conceptos incorporados en el aula.

Pero además Agrega quiere dar respuesta a las dudas que se les plantean a los padres respecto a las TICs, ofreciéndoles recursos útiles que les ayuden a lograr una optima integración de las nuevas tecnologías en el hogar.

En Agrega se han incluido recursos  dirigidos a las familias que explican de un modo sencillo y riguroso las diferentes funcionalidades de Internet en las labores educativas recogiendo además pautas que nos ayudan a afrontar los posibles peligros de la red.

Entre otros consejos se nos señalan:
• Emplear software de bloqueo para denegar el acceso de los jóvenes a determinados contenidos.
• Insistir a los menores que no revelen información personal, fotografías, etc.
• Conocer las herramientas de comunicación que emplean los jóvenes para saber a qué peligros se exponen.
• Ubicar el ordenador en un lugar de la casa frecuentado y no en estancias individuales.
• Compartir el correo electrónico con el niño para poder supervisar los mensajes.

Además se incluyen recursos sobre cómo:
proteger nuestro ordenador de los virus, 
cómo participar o crear comunidades virtuales educativas 
participación y creación de foros y blogs educativos

Agrega es por tanto una herramienta que ayuda a los padres a desempeñar un papel determinante en la incorporación de las TICs en la vida de sus hijos.

FRATO ANIMADO

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS ( Bilingüismo, tic, escuelas espacio de paz, etc...)

     CONSEJERIA DE EDUCACIÓN

ORDEN de 21 de julio de 2006, por la que se 

 regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, 

 aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de 

 los planes y proyectos educativos que puedan desarrollar 

 los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos 

 y que precisen de aprobación por la Administración 

 Educativa.

Artículo 14. Seguimiento de los planes y proyectos educativos.

1. En el seno del Consejo Escolar se constituirá una Comisión para el seguimiento y evaluación de cada plan o proyecto

educativo, a la que se incorporara el coordinador o coordinadora del mismo. Su composición será acordada por el Consejo

Escolar del centro y contará con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa representados en el

mismo, incluido el representante del Ayuntamiento. Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la Asociación

de Padres y Madres de Alumnos y Alumnas del centro, éste será uno o una de los representantes de los padres y madres en dicha Comisión.

Artículo 15. Evaluación de los planes y proyectos educativos.

1. Al finalizar las actividades de los planes o proyectos educativos correspondientes a cada curso y, en todo caso, antes de la finalización del mes de junio, la Comisión a que se refiere el apartado 1 del artículo anterior elaborará un informe valorando las actuaciones realizadas y su incidencia en la mejora de los rendimientos escolares del alumnado. De los resultados de esta valoración será informado el Consejo Escolar del centro, que podrá formular cuantas observaciones considere oportunas, las cuales se incorporarán al informe.

SEMINARIO DE FORMACIÓN EN PREVENCIÓN DE LA DROGADICCIÓN

SEMINARIO DE FORMACIÓN SOBRE CINE, PREVENCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN CONTRA LA DROGADICCIÓN

12 DE DICIEMBRE 2009 , 10:00 h.

Se realizará en el CEIP Urbina Carrera, Avda. España, 1. Cantoria

Se entregará a los asistentes guía didáctica, Cuaderno del Alumno/a y Recomendaciones para padres y madres.

Confirmar asistencia al 687979945 (Juana) o a FAPACE 950220971/661688455

LOS ORDENADORES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

¿Por qué y para qué utilizar ordenadores en las escuelas?

¿POR QUÉ? Existen variadas y múltiples razones para explicar la necesidad de que se utilicen los distintos tipos de TIC (ordenadores personales, Internet, Proyectores multimedia, pizarras digitales, etc.) en las escuelas y las aulas. Brevemente y a modo de síntesis algunas ideas o argumentos serían los siguientes: porque la escuela, como institución social y educativa, no puede dar la espalda y ser ajena a la cultura y tecnología de su época porque los actuales niños, los adolescentes y jóvenes son usuarios de habituales de las distintas tecnologías digitales (videojuegos, Internet, televisión digital, móviles, cámaras, ...) porque la escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y habilidades de uso de las TIC de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro porque las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que desarrollamos en las aulas y centros educativos Si deseas profundizar y leer algún documento donde se reflexione y analice los problemas y retos escolares ante la sociedad de la información puedes ver los siguientes documentos: La escuela y la sociedad de la información Problemas y retos educativos ante las tecnologías digitales en la sociedad informacion

¿PARA QUÉ? Las tecnologías nos permiten realizar distintos usos pedagógicos y emplearlas con finalidades diversas. Por ello pueden utilizarse en diversas situaciones de enseñanza tanto por los docentes como por los alumnos.  Un resumen de los potenciales usos pedagógicos de las TIC son los siguientes: Utilidades de las TIC para el PROFESOR para realizar las programaciones, fichas de actividades, pruebas de evaluación, seguimiento individualizado de cada alumno para elaborar y "publicar" en Internet materiales didácticos para su alumnado, es decir, que prepare páginas web de su asignatura accesibles al alumnado para su consulta permanente para apoyar las "explicaciones" de clase a través de pizarras digitales para que el profesor se comunique con las familias y alumnado a través de correo electrónico para darles información para desarrollar diarios (blogs) de experiencias docentes para crear un grupo docente de trabajo colaborativo apoyado en la Red Utilidades de las TIC para el ALUMNADO para aprender a buscar, seleccionar y analizar información con un propósito determinado para adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas y recursos tecnológicos cumplimentar y realizar distintas tareas de aprendizaje como pueden ser: - redactar textos escritos - elaborar presentaciones multimedia - resolver ejercicios y juegos on line - desarrollar proyectos de trabajo en WWW comunicarse y trabajar colaborativamente a distancia empleando recursos de Internet: foros, wikis, transferencias ficheros, correos, messenger. expresarse y difundir sus ideas y trabajos empleando distintas formas y recursos tecnológicos (elaborar montajes audiovisuales, multimedia, páginas web)

ANIVERSARIO DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA 1978, aprobada por referéndum el 6 de Diciembre de 1978 y promulgada el 27 de Diciembre de ese mismo año.

Artículo 27.

1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales. 

3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.

6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.

7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la Ley establezca.

8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las Leyes.


9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la Ley establezca.


10. Se reconoce la autonomía de las Universidades en los términos que la Ley establezca.

CAMBIO EN EL ROL DE LOS EDUCADORES

El rol de los educadores necesariamente tiene que cambiar.

 

El susto frente los computadores puede paralizar por completo a un docente y frenar el proceso de aprendizaje de sus alumnos. El viejo esquema de "el profesor que sabe v/s el alumno que aprende" caducó... SÍ!!! CADUCÓ!!!!. 

Dado Google, Wikipedia, los 130 millones de blogs y los miles de millones de páginas Web con contenidos, es IMPOSIBLE    que un profesor"sepa" más que un alumno con acceso a Internet. 

En cambio, lo que el profesor puede aportar es conducción del proceso de aprendizaje, orientación sobre qué buscar y qué hacer con eso. 

Pero eso supone educadores formados para ese nuevo rol...

¿TECNOLOGÍA O METODOLOGÍA?

EL SISTEMA EDUCATIVO A DEBATE.

La Federación de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado de los Centros de Educación Pública de Almería, FAPACE, ha realizado en el hotel Trip Indalo una jornada formativa este fin de semana con el título : EL SISTEMA EDUCATIVO EN ALMERIA (Demandas y propuestas de la Comunidad Educativa). 

Han participado 63 madres y padres representantes de 27 Asociaciones de todas las comarcas de la Federación presidida por Román Puentes. La representación de la Delegación de Educación ha recaído en la Inspectora de Educación Dª María del Carmen Castillo Mena que ha recibido y recogido las sugerencias de las familias para, desde la propia Delegación, dar respuesta y satisfacer a las demandas de las distintas Asociaciones.

En la jornada se ha presentado la guía que ha editado FAPACE: "LAS ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES, Orientaciones para la participación", una herramienta práctica y sencilla con recursos para la intervención en el control y la gestión de los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos. La guía es principalmente formativa permitiendo a las Asociaciones y sus asociados implicarse y corresponsabilizarse en la Educación de sus hijas e hijos.

Las familias están concienciadas en que la mejora del sistema educativo favorecerá la adquisición de las competencias necesarias para un aprendizaje a lo largo de toda la vida.

La Consejería de Educación realiza las pruebas diagnóstico y las pruebas PISA que versan sobre Competencias Básicas todos los años y el apoyo al trabajo por competencias es total desde las familias sabiendo que dotará de más calidad al sistema y permitirá obtener unos resultados de éxito tanto en los niños y niñas como en el conjunto de la sociedad.

También sobre la generalización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que se está implantando en todos los colegios con pizarras digitales, ordenadores interconectados, etc... así como que los equipos informáticos salen del aula para ser utilizados en las casas requiere de una mayor atención y formación de  toda la comunidad educativa (familias, alumnado y profesorado). Por eso las Asociaciones demandan más información y formación en TIC para ejercer su responsabilidad educativa con la seguridad de hacerlo bien.

Por la tarde FAPACE ha celebrado su Asamblea General Ordinaria en donde se ha expuesto la memoria del curso anterior, el informe económico y el programa de actividades 2009-2010. Al final de la jornada se han expuesto las conclusiones que los grupos de trabajo sobre Competencias Básicas han desarrollado.

HA FALLECIDO Don VIRGILIO VALDIVIA HURTADO, JEFE DEL SERVICIO DE PLANIFICACIÓN DE LA DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN

        FAPACE lamenta la perdida de Dº Virgilio Valdivia Hurtado, Jefe del servicio de Planificación de esta Delegación y se una al dolor de su familia y compañeros.

        La relación de FAPACE con Virgilio siempre fue de cordialidad fomentándose en el respeto, gracias a su carácter amable y cercano, y en el reconocimiento a su capacidad de trabajo.

        Sentimos profundamente la perdida para su  familia y el conjunto de la comunidad educativa y queremos acompañarlos en estos momentos tan dificiles.

FAPACE.

INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN

FAPACE SOLICITA AL AYUNTAMIENTO DE LA CAPITAL MEJORAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

     

    La Federación de Asociaciones de madres y padres del alumnado de los centros de Educación pública de Almería FAPACE ha remitido un escrito al Exmo. Ayuntamiento de Almería solicitando que con los Fondos Estatales de Inversión Local que se han recibido se mejoren los Centros Educativos.

La petición al Exmo. Ayuntamiento es:

   Desde la Federación de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado de los centros  de Educación Pública de Almería (FAPACE), nos dirigimos a este Excmo. Ayuntamiento de Almería con objeto de pedirle un mayor esfuerzo inversor en la conservación y mantenimiento de los centros educativos de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial de nuestra ciudad.

     Sabemos que se realizan tareas de limpieza y mantenimiento; pero, tal vez con la llegada de los Fondos Estatales de Inversión Local, esa labor de conservación de nuestros centros educativos podría abarcar la necesidad de acometer obras de mantenimiento que incluyan mejoras de carpintería, aseos, reparaciones de fontanería y electricidad, calefacción, eliminación de barreras arquitectónicas, colocación de zócalos en paredes, arreglo de vallas y otras obras menores de mantenimiento.

     No queremos entrar en posibles polémicas sobre responsabilidades entre administraciones, queremos colegios dignos para nuestros hijos, creemos en la educación como un servicio público en la que todas las administraciones implicadas deben asumir su responsabilidad.

     Este verano, en medios de comunicación regionales hemos tenido ocasión de leer cómo ayuntamientos de ciudades gobernadas por distintos colores políticos han acometido obras de mantenimiento de los edificios educativos que son de titularidad municipal, y francamente, los afiliados de FAPACE Almería sentimos envidia cuando desde otras localidades andaluzas nos comentan lo que allí consiguen, con inversiones que alcanzan los millones de euros y que superan ampliamente el concepto de mantenimiento que entiende el ayuntamiento almeriense.

     Esperando que esta petición no caiga en el olvido y el habitual silencio administrativo, la directiva de esta Federación queda a su disposición para tratar estas y otras cuestiones relacionadas con la educación pública en la capital de Almería.

SOBRE MANTENIMIENTO e INFRAESTRUCTURAS, TICs Y COMEDORES ESCOLARES

Las Asociaciones de FAPACE en el municipio de Almería debaten sobre infraestructuras, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y los comedores escolares.

Las Asociaciones de madres y padres del alumnado de los centros de Educación Pública de la comarca de Almería, se han reunido para debatir sobre los temas de infraestructuras y mantenimiento en los centros eduactivos, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y los comedores escolares servidos por cátering.

En el tema de infraestructuras y mantenimiento las conclusiones a las que han llegado son que hay una generalizada demanda de mayor limpieza en los centros.
Aseos que se acondicionan por las tardes pero su utilización masiva es en horario lectivo por lo que a última hora están impracticables.
Inodoros no adaptados a los más pequeños y sin tapas.  Desagües en mal estado.

Patios de recreo que carecen, en su mayoría, de una zona cubierta que dé sombra y proteja en días de lluvia y cuando llueve se encharcan.

Puertas y persianas en mal estado, ventanas con apertura hacia dentro carentes de mantenimiento de pintura.

Centros que carecen de vestuario para el alumnado por lo que tienen que, en los días que realizan educación física, o bien cambiarse en el aula o salir de casa con prendas deportivas y utilizarla toda la jornada escolar.

Centros sin calefacción ni aire acondicionado y sabemos que en Almería hay temperaturas tanto altas como bajas.

También preocupa a las familias la seguridad vial a la entrada y salida de los centros Educativos así como la utilización de los patios por desconocidos cuando los centros están cerrados ya que acceden saltando las vallas y dejando los patios sucios y en mal estado.

En cuanto a las TICs las Asociaciones se sienten poco informadas, el seguimiento educativo electrónico (PASEN) está muy poco utilizado por lo que está desaprovechado y piden formación en TICs para sus asociaciados por parte de la Administración Educativa.

En lo que respecta al comedor escolar las Asociaciones piden más información para las familias, y vigilancia y control por parte de la Administración a las empresas que realizan el servicio. Información de las calorías que les aportan a sus hijos e hijas este tipo de dieta y explicación por parte de un nutricionista de los beneficios de la misma así como  la presentación de los menús de forma más atractiva.

Las Asociaciones solicitan medidas urgentes que satisfagan sus preocupaciones ya que las familias ejerciendo la responsabilidad en la educación de sus hijas e hijos piden calidad educativa tanto  en servicios como en infraestructuras.

NO AL MALTRATO

PANTALLAS AMIGAS, UNA WEB QUE FOMENTA EL USO SALUDABLE DE LAS TICs

                

               Interesante WEB la de "Pantallas amigas" con gran cantidad de recursos y materiales didácticos.

Navegacionsegura.es Iniciativa lúdica online para una red más segura	Ciberalerta.info Sistema de vigilancia para la prevención temprana de riesgos en las TIC	SecuKid Juego educativo para teléfonos móviles Lucha contra el malware, el grooming y el ciberbullying	Animasodios Episodios animados sobre privacidad, sexting, redes sociales...

KIT Stop Ciberbullying Caja de herramientas para la prevención del ciberacoso	Guía CiberBullying Guía para madres, padres y personal docente (Autora: Parry Aftab)	Pack Ciberbullying Pack multimedia educativo Material didáctico para la prevención del acoso por medio de las nuevas tecnologías	e-Legales Guía para la gente "legal" de Internet

Internet con los Menores Riesgos Guía para madres y padres (Autora: Parry Aftab)	Las Diez Claves Pack multimedia educativo Para usar Internet con Seguridad	Bit Boys Defensa de los derechos de la infancia en el ciberespacio	INTERNETamiga Iniciativa educativa para adolescentes: DESCUBRE, OPINA, ACTÚA

Internet Teléfonia Móvil Videojuegos	Ventanas Pack multimedia educativo Disfrutar de Internet... sin caer en la Red	Con Mucho Tacto Pack multimedia educativo Las Tecnologías te echan una Buena Mano	No Todos los Gatos son Pardos Pack multimedia educativo Los Videojuegos No son todos Iguales