Gracias de nuevo a Faro por hacernos pensar.
jueves, 1 de septiembre de 2011
jueves, 25 de agosto de 2011
jueves, 11 de agosto de 2011
lunes, 8 de agosto de 2011
lunes, 25 de julio de 2011
jueves, 21 de julio de 2011
martes, 19 de julio de 2011
lunes, 18 de julio de 2011
GUÍA DE COMISIONES DE CONVIVENCIA
La comisión provincial para el seguimiento de la Convivencia escolar en colaboración de FAPACE han elaborado la siguiente guía.
miércoles, 22 de junio de 2011
lunes, 20 de junio de 2011
miércoles, 15 de junio de 2011
martes, 14 de junio de 2011
sábado, 11 de junio de 2011
domingo, 29 de mayo de 2011
EABE11
Este fin de semana hemos estado en la escuela. Una escuela en donde todos aprenden de todos, donde se aprende jugando, donde se comparten los juegos y en donde los niños y niñas son el verdadero fin de todo lo que se llama educación.
Hemos estado en el EABE 11, en un precioso colegio de un pueblo de Málaga, Casares, con cerca de dos centenares de maestros y maestras (muchos de ellos padres y madres), con unas pocas familias y con un grupo de niños y niñas.
¿Son profes frikis? Yo creo que no. Son simplemente grandes personas que utilizan y quieren utilizar todas las herramientas que esta sociedad pone a nuestra disposición para humanizar la escuela. Sí, un encuentro de maestros y maestras con blogs de aula, que se comunican por twitter, comparten en google doc, con proyectos compartidos a nivel nacional e internacional,…. Pero sobre todo, maestros y maestras que disfrutan compartiendo sus emociones, y que para ellos la emoción de enseñar y aprender me recuerda a la de los niños y niñas a los que ellos preparan para ser personas.
No son las herramientas lo que importa en estos encuentros, son las personas. Y a ellos/as lo que más les importa son los niños y niñas. Todos nuestros niños y niñas.
miércoles, 25 de mayo de 2011
ESTUDIO DE LAS TIC EN LOS HOGARES
En Almería hemos realizado varias encuestas a las familias en distintos Centros Educativos rurales con los siguientes resultados
Cuestionario a las familias
*¿Disponíais de ordenador en casa antes de la entrada de los ultraportátiles en el colegio?
Si 82 %
No 18 %
______________________________
*¿Tenéis conexión a Internet en la casa?.
Si 70%
No 30%
______________________________
*¿Os citaron o remitieron, desde el centro, información sobre utilización de los ultraportátiles?.
Si 98%
No 2%
______________________________
*¿Habéis tenido una reunión con el profesorado que emplea en clase las TIC?.
Si 62%
No 38%
______________________________
*¿Veis a vuestro hijo/a más motivado en los estudios con la entrada de los ultraportátiles?.
Si 62%
No 38%
______________________________
*¿Realiza tu hijo/a sus tareas en el ultraportatil?
Si 64%
No 36%
______________________________
*¿Os gustaría realizar un cursillo básico de formación en TIC para poder ayudar a vuestros hijos/as?
Si 80%
No 20%
Los datos más descompensados se refieren a la información que se ha transmitido a las familias sobre la utilización y responsabilidades familiares para con los ultraportátiles (mantenimiento, roturas, etc..) un 98%, y la reunión con el profesorado que utiliza las TIC, el 62%.
Sí se ha informado por escrito sobre las responsabilidades de las familias para con los equipos pero no se ha orientado, mediante una charla didáctica-práctica en el propio centro, de los recursos que los ultraportátiles llevan instalados.
Los hogares sí disponen, en su mayoría, de equipos informáticos y conexión a Internet en porcentajes del 82% y 77,8%, por lo que la incorporación de un ultraportatil hace aumentar el número de hogares con equipos nuevos e incentiva a contratar los servicios de acceso a Internet en las familias.
Las madres y los padres perciben más motivados a sus hijos/as en un 62% , y un 64% comprueban que los jóvenes realizan tareas con los equipos. Sin embargo estos porcentajes los consideramos bajos pues el 100% del alumnado de las familias encuestadas tiene el ultraportatil.
El 80% de las familias muestra interés por realizar un cursillo orientativo con el fin de poder ayudar a sus hijos/as en el uso de las TIC como herramienta educativa. Esto tiene la importancia de poder hacer coopartícipes a las familias en la vida del centro Educativo, abriéndose los colegios a la sociedad.
Siendo este el primer análisis que se realiza desde la Federación en Almería creemos que tenemos que ampliar la muestra de estudio para el próximo curso.
Los aspectos positivos han sido implicar más a las AMPAs y a las familias en la educación de nuestros niños y niñas, tomar conciencia del gran potencial del uso de las TIC y promover el interés por los métodos y contenidos educativos.
FAPACE quiere agradecer a todas las familias de los Centros Educativos que han participado en esta encuesta, respondiendo el cuestionario, pues sin su ayuda esta primera visión de las TIC-eductivas en los hogares no hubiera sido posible.
Cuestionario a las familias
*¿Disponíais de ordenador en casa antes de la entrada de los ultraportátiles en el colegio?
Si 82 %
No 18 %
______________________________
*¿Tenéis conexión a Internet en la casa?.
Si 70%
No 30%
______________________________
*¿Os citaron o remitieron, desde el centro, información sobre utilización de los ultraportátiles?.
Si 98%
No 2%
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*¿Habéis tenido una reunión con el profesorado que emplea en clase las TIC?.
Si 62%
No 38%
______________________________
*¿Veis a vuestro hijo/a más motivado en los estudios con la entrada de los ultraportátiles?.
Si 62%
No 38%
______________________________
*¿Realiza tu hijo/a sus tareas en el ultraportatil?
Si 64%
No 36%
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*¿Os gustaría realizar un cursillo básico de formación en TIC para poder ayudar a vuestros hijos/as?
Si 80%
No 20%
Los datos más descompensados se refieren a la información que se ha transmitido a las familias sobre la utilización y responsabilidades familiares para con los ultraportátiles (mantenimiento, roturas, etc..) un 98%, y la reunión con el profesorado que utiliza las TIC, el 62%.
Sí se ha informado por escrito sobre las responsabilidades de las familias para con los equipos pero no se ha orientado, mediante una charla didáctica-práctica en el propio centro, de los recursos que los ultraportátiles llevan instalados.
Los hogares sí disponen, en su mayoría, de equipos informáticos y conexión a Internet en porcentajes del 82% y 77,8%, por lo que la incorporación de un ultraportatil hace aumentar el número de hogares con equipos nuevos e incentiva a contratar los servicios de acceso a Internet en las familias.
Las madres y los padres perciben más motivados a sus hijos/as en un 62% , y un 64% comprueban que los jóvenes realizan tareas con los equipos. Sin embargo estos porcentajes los consideramos bajos pues el 100% del alumnado de las familias encuestadas tiene el ultraportatil.
El 80% de las familias muestra interés por realizar un cursillo orientativo con el fin de poder ayudar a sus hijos/as en el uso de las TIC como herramienta educativa. Esto tiene la importancia de poder hacer coopartícipes a las familias en la vida del centro Educativo, abriéndose los colegios a la sociedad.
Siendo este el primer análisis que se realiza desde la Federación en Almería creemos que tenemos que ampliar la muestra de estudio para el próximo curso.
Los aspectos positivos han sido implicar más a las AMPAs y a las familias en la educación de nuestros niños y niñas, tomar conciencia del gran potencial del uso de las TIC y promover el interés por los métodos y contenidos educativos.
FAPACE quiere agradecer a todas las familias de los Centros Educativos que han participado en esta encuesta, respondiendo el cuestionario, pues sin su ayuda esta primera visión de las TIC-eductivas en los hogares no hubiera sido posible.
viernes, 20 de mayo de 2011
EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN VISTO POR LAS FAMILIAS
Esta entrada quiere contribuir al debate que en la red está movilizando y permitiendo movilizar las ideas sobre los propósitos que tiene la educación.
Las familias son muy dispares y diferentes unas de otras. Los niños y niñas también son diferentes, incluso los de las mismas familias.Qué difícil es educar a nuestros jóvenes en un mundo complejo lleno de problemas creados, muchos, por nosotros mismos.
Los objetivos son tan distintos como familias hay. Unas quieren que sus hijos e hijas tengan, en un futuro incierto, un buen trabajo, es decir aspiran al éxito económico suponiendo que este les permitirá vivir con bienestar, otras quieren que sus hijos no sufran, otras que sean felices, sin definir claramente en qué consiste esa felicidad que desean, etc… , en el fondo todos quieren lo mejor para ellos y ellas sin saber qué es esto de lo mejor.
¿Le hemos dado la voz a ellas y ellos de lo que necesitan?. Cuando los escuchamos hablar de la escuela, en la mayoría de los casos nos damos cuenta de que algo no va bien y que esta debe de cambiar.
El propósito de la educación es expandir las capacidades y habilidades propias de cada uno de los niños y niñas sin uniformar las ideas. Es crear en los jóvenes el sentido de lo posible y realizable a través de la comprensión del mundo y de si mismo.
En el fondo lo que las familias quieren es que sus hijos e hijas sepan pensar, sentir y vivir con valores. Que tengan habilidades sociales y emocionales para relacionarse consigo mismos/as y con los demás, aprendiendo a ser felices y hacer felices a los demás de forma que los ayude a convertirse en la mejor versión de sí mismos/as; que los ayude a descubrir sus talentos.
Los centros educativos no son los depositarios únicos del saber y del educar. Cada familia tiene unas relaciones y unas circunstancias sociales que hacen de cada niño y niña un ser singular. Respetar estas peculiaridades y fomentar la aceptación de otras formas de entender la vida, bajo un sentido racional del mundo, con valores sociales, es lo que deseamos para nuestros hijos e hijas.
Queremos que se tenga en cuenta las particularidades, fortalezas y debilidades de cada niño y niña y, así, que se pueda extraer de ellos sus virtudes y eliminar sus miedos.
La vida es conexión y se aprende en todos los lugares. La parcelación del saber produce desinterés; si unimos la ciencia con lenguaje, música y métrica con matemáticas, educación física con valores y todo esto se realiza mediante prácticas y dinámicas colaborativas y compartidas por todo el alumnado en espacios abiertos, confortables y en laboratorios y no en aulas-jaulas, posibilitaremos que el interés innato de nuestros niños y niñas por el saber aumente.
Lo que está claro es que para situarse en este mundo hay que conocerlo comprendiéndolo, y para eso hace falta tener una visión del origen del mismo, las leyes naturales y sociales que lo rigen, la situación actual y su posible futuro.
La educación es crear comunidad, es algo social y todos la hacemos.
Y por supuesto queremos poder participar en este proceso también dentro de los colegios. Tal como la sociedad entra en los centros, queremos que los centros llamen a entrar a la sociedad.
Gracias por invitarnos a participar y gracias a todos los que han escrito y van a escribir en purpos/ed
lunes, 16 de mayo de 2011
BAJA DEL AYUNTAMIENTO DE ALMERÍA EN LA RED INTERNACIONAL DE CIUDADES EDUCADORAS
El Ayuntamiento de Almería por acuerdo de la Junta de Gobierno Local de fecha 29-04-2011 y a iniciativa del Área de Economia e informes de Intervención se ha dado de BAJA de la Red Internacional de Ciudades Educadoras. Un proceso iniciado en el año 2009 dentro de la Agenda 21.
El 21-1-2011 entró a formar parte de dicha Red y el 29-4-2011 ha dejado de pertenecer a la misma. Hemos sido 3 meses Ciudad Educadora.
A día de hoy hay un total de 400 gobiernos locales de 35 países que pertenecen a la Red de Ciudades Educadoras y reclaman la educación como instrumento de progreso individual y colectivo.
También se ha dado de BAJA en la Red Española de Ciudades por el Clima que es la Sección de la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) que aglutina a las ciudades y pueblos comprometidos con el desarrollo sostenible y la protección del clima.
En la página Web de Agenda 21 Almería en donde "OTROS PROYECTOS" en los apartados"Red Española de Ciudades" y "Almería Ciudad Educadora" se recogen lo planes que se iban a desarrollar, entre otros el compromiso que la carta de Ciudades Educadoras le hacía al Ayuntamiento.
Siendo la Educación la clave del futuro, la herramienta de progreso y desarrollo de la sociedad, sentimos mucho esta decisión, que esperemos reconsideren, ya que el banco de documentos y las prácticas en otras ciudades servirían para que Almería fuera una verdadera Ciudad Educadora.
jueves, 5 de mayo de 2011
KFEINNOVACIÓN -CIUDADES EDUCADORAS
Navegando por Twitter tuvimos conocimiento de una convocatoria a un encuentro que se va a realizar el próximo 7 de Junio en diversas ciudades para hablar sobre Ciudades Educadoras y que se llamaría kfe04 innovación . Ahí se decía: "Sólo necesitamos un espacio donde tomar café, wifi y muchas ganas de contar y compartir experiencias.". Y claro nos hemos apuntado.
Os dejamos información sobre el tema y esperamos hablar de ciudades, ciudadanos, derechos, responsabilidades, proyectos, ideas, propuestas, y todo relacionado con la educación y con la ciudad.
Almería es desde enero de este año parte de la red española de ciudades educadoras y como tal ha firmado la carta de ciudades educadoras.y pensamos que esta convocatoria impulsará el debate y sacaremos conclusiones e ideas para hacer que la participación ciudadana estimule el aprendizaje a lo largo de toda la ciudad y de toda la vida.
El tema: “Ciudades Educadoras”. ¿De qué vamos a hablar? De cómo podemos sacar el máximo potencial a las ciudades para convertirlas en entornos educadores en sí mismas. Museos, eventos culturales, itinerarios, rutas medioambientales, acciones educativas desde los centros o fuera de ellos. El papel de la educación, entendida en su sentido más amplio, y el papel del aprendizaje continuo en los entornos que pisamos cada día. Y, por supuesto hablaremos de… ¿es posible proponer o realizar acciones educativas/de aprendizaje diferentes?
Sevilla. Coordina: @eraser y @nololamento
Bilbao. Coordinan: @Idoiallano y @jamoral
Huelva. Coordinan: @OnosBaal y @La_Onuba
Getxo. Coordina: @agirregabiria
Barcelona. Coordina: @mudejarico
La Pobleta de Bellveí. Coordina: @josepjc
Torreón (México) Coordina: @1ernesto1
Washington D.C.(USA) Coordina: @eRomanMe
Tenerife. Coordinan: @Carmen_Martin y @comosuena
Las Palmas de Gran Canaria. Coordinan: @FrancoiseBe y @jsanyan
Madrid Coordinan: @tw_tamara y @larita20
Tarragona Coordina: @xsune
Salamanca Coordina: @flosflorum
Valencia Coordina: @olmillos
Granada Coordinan: @Toquigo y @BelenaVeleta
Buenos Aires (Argentina) Coordina: @irisfz
Alicante Coordinan: @mcarmendz y @EstefaniaHita
Bogotá (Colombia) Coordina: @gonzalocorreal
Fuengirola Coordina: @jbjimenez
Abla Coordina: @pacoxxi
Donosti Coordina: @ainhoaeus
Quito (Ecuador) Coordina: @crism321
Pamplona Coordina: @dianagonzalez y @rafa_aguilera
Huetor Vega Coordina: @neorider
La Algaba Coordina: @gorkafm
Almería Coordina: @salpegu
Lleida Coordina: @isabelsala
Huauchinango, Puebla,(México) Coordina: @loalpizar
Alcoy Coordina: @juanfratic
Barcelona 2 Coordina: @esthersubias
Algeciras Coordina: @ftsaez
Zaragoza Coordina: @agarridodiez
Motril Coordina: @interele y @dasava
Sevilla 2 Coordina: @bendala y @kuikailer
Oberá, Misiones (Argentina) Coordina: @andreadormond
Os dejamos información sobre el tema y esperamos hablar de ciudades, ciudadanos, derechos, responsabilidades, proyectos, ideas, propuestas, y todo relacionado con la educación y con la ciudad.
Almería es desde enero de este año parte de la red española de ciudades educadoras y como tal ha firmado la carta de ciudades educadoras.y pensamos que esta convocatoria impulsará el debate y sacaremos conclusiones e ideas para hacer que la participación ciudadana estimule el aprendizaje a lo largo de toda la ciudad y de toda la vida.
El tema: “Ciudades Educadoras”. ¿De qué vamos a hablar? De cómo podemos sacar el máximo potencial a las ciudades para convertirlas en entornos educadores en sí mismas. Museos, eventos culturales, itinerarios, rutas medioambientales, acciones educativas desde los centros o fuera de ellos. El papel de la educación, entendida en su sentido más amplio, y el papel del aprendizaje continuo en los entornos que pisamos cada día. Y, por supuesto hablaremos de… ¿es posible proponer o realizar acciones educativas/de aprendizaje diferentes?
Antes de pulsar el botón "Registro", te rogamos visites la Información para asistentes
Sevilla. Coordina: @eraser y @nololamento
Bilbao. Coordinan: @Idoiallano y @jamoral
Huelva. Coordinan: @OnosBaal y @La_Onuba
Getxo. Coordina: @agirregabiria
Barcelona. Coordina: @mudejarico
La Pobleta de Bellveí. Coordina: @josepjc
Torreón (México) Coordina: @1ernesto1
Washington D.C.(USA) Coordina: @eRomanMe
Tenerife. Coordinan: @Carmen_Martin y @comosuena
Las Palmas de Gran Canaria. Coordinan: @FrancoiseBe y @jsanyan
Madrid Coordinan: @tw_tamara y @larita20
Tarragona Coordina: @xsune
Salamanca Coordina: @flosflorum
Valencia Coordina: @olmillos
Granada Coordinan: @Toquigo y @BelenaVeleta
Buenos Aires (Argentina) Coordina: @irisfz
Alicante Coordinan: @mcarmendz y @EstefaniaHita
Bogotá (Colombia) Coordina: @gonzalocorreal
Fuengirola Coordina: @jbjimenez
Abla Coordina: @pacoxxi
Donosti Coordina: @ainhoaeus
Quito (Ecuador) Coordina: @crism321
Pamplona Coordina: @dianagonzalez y @rafa_aguilera
Huetor Vega Coordina: @neorider
La Algaba Coordina: @gorkafm
Almería Coordina: @salpegu
Lleida Coordina: @isabelsala
Huauchinango, Puebla,(México) Coordina: @loalpizar
Alcoy Coordina: @juanfratic
Barcelona 2 Coordina: @esthersubias
Algeciras Coordina: @ftsaez
Zaragoza Coordina: @agarridodiez
Motril Coordina: @interele y @dasava
Sevilla 2 Coordina: @bendala y @kuikailer
Oberá, Misiones (Argentina) Coordina: @andreadormond
domingo, 1 de mayo de 2011
POR EL DÍA DE LA MADRE
"Madre: la palabra más bella pronunciada por el ser humano". Kahil Gibran.
“Mi mamá fue mi mejor maestra. Me enseñó a tener compasión, a amar y a no tener miedo. Si el amor es dulce como una flor, mi madre es esa dulce flor del amor.
Stevie Wonder
No hay influencia tan fuerte como la de una madre.
Sarah Josepha Hale
viernes, 29 de abril de 2011
APRENDER A ENSEÑAR
Gracias a Fernando García Gutiérrez, un maestro que vive en Mijas, hemos podido ver este vídeo en donde los maestro/as, alumnado y familias tienen mucho que decir y pensar (que es lo más importante) para poder actuar en pos de una educación de calidad, preparando ciudadanos para la sociedad del futuro. Esperamos que os guste.
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