FAPACE. Blog de ALMERÍA.

DÍA INTERNACIONAL DE LA INTERNET SEGURA

2012-02-07T10:54:00.000+01:00

El DIA INTERNACIONAL DE LA INTERNET SEGURA es un evento que tiene lugar cada año en el mes de febrero, con el objetivo de promover en todo el mundo un uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías, especialmente entre menores y jóvenes.

El evento está promovido por la Comisión Europea y está organizado por INSAFE, la Red Europea por una Internet Segura, y en España por el CENTRO DE SEGURIDAD EN INTERNET: PROTEGELES en el marco del Safer InternetProgram.

En 2012, el Día internacional de la Internet Segura -SID 2012- se celebra en más de 70 países de todo el mundo y está dedicado a frenar la famosa brecha digital. Promoviendo el diálogo y el trabajo entre generaciones,bajo el eslogan:
CONECTANDO GENERACIONES.

BICENTENARIO DEL NACIMIENTO DE CHARLES DICKENS

2012-02-07T00:00:00.000+01:00

Hoy se celebra el bicentenario del nacimiento de Charles Dickens famoso escritor Inglés que escribió obras tales como "Oliver Twist", "Cuento de Navidad" , "David Copperfield", "Tiempos difíciles", "Historia de dos ciudades" y muchas más.

Un día para recordar algunas de sus citas.

"El corazón humano es un instrumento de muchas cuerdas; el perfecto conocedor de los hombres las sabe hacer vibrar todas, como un buen músico."

"El hombre nunca sabe de lo que es capaz hasta que lo intenta."

"Hay grandes hombres que hacen a todos los demás sentirse pequeños. Pero la verdadera grandeza consiste en hacer que todos se sientan grandes."

(Charles Dickens)

Esperamos que estas citas nos inviten a leer o releer su obra

DÍA MUNDIAL CONTRA EL CANCER

2012-02-04T16:28:00.002+01:00

5 RAZONES PARA TENER UN BLOG DE AULA

2012-02-02T18:22:00.002+01:00

CARTA DE UN PADRE AL MINISTRO DE EDUCACIÓN

2012-02-01T12:41:00.001+01:00

Hemos recibido en FAPACE la carta que un padre le ha hecho llegar al Ministro de Educación José Ignacio Wert vía twitter a raíz de una conferencia que impartió para la Fundación FAES el 11 de Julio de 2010 en donde ya orientaba sobre las reformas sociales y educativas que hoy día se están realizando por el gobierno del Partido Popular.

Dicha ponencia, en lo referente a reformas educativas empieza en la pág 34, pero es en la pág 36 donde dice que hay un :" Concepto abusivo e invasivo de Comunidad Escolar. Idea de co-gobierno (padres, alumnos, docentes, no docentes…). La Comunidad educativa no puede ser una Comunidad democrática, porque el proceso educativo no es democrático".

Si no se tiene el concepto de participación democrática en la base educativa, que es la escuela, y se piensa que "la reforma educativa no es solo una cuestión de recursos, ni si quiera lo es ...." (pág 34), merman las acciones y actividades de las Asociaciones de Madres y Padres.

Esta es la carta:

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DÍA ESCOLAR DE LA PAZ

2012-01-30T22:58:00.001+01:00

Gracias a Carlos de Paz

LAS REDES SOCIALES EN ESPAÑA Y EN EL MUNDO

2012-01-29T13:45:00.001+01:00

CURSO DE EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL EN LA FAMILIA

2012-01-20T14:11:00.000+01:00

DECÁLOGO PARA LA SEGUIRIDAD WEB y CÓDIGO CIBERNÉTICO DE LOS MENORES

2012-01-18T10:54:00.000+01:00

Pinchad en la imagen para ampliar.

CURSO PROVINCIAL “DEPORTE Y VALORES"

2012-01-13T10:01:00.001+01:00

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CICLO DE CONFERENCIAS INTERESANTÍSIMAS EN LA BIBLIOTECA VILLAESPESA Y EN EL MUSEO ARQUEOLÓGICO

2012-01-12T11:32:00.001+01:00

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DEDICADO A TODAS LAS PROFESORAS Y PROFESORES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

2011-12-24T10:05:00.001+01:00

SI BEBES NO CONDUZCAS

2011-12-21T12:48:00.000+01:00

Hemos visto en el blog "Signos vitales" , que hemos conocido por este de Rafael Olalde, un vídeo conmovedor realizado por profesionales sanitarios.

El autor es Chema Cepeda @ChemaCepeda

Y no hagamos trabajar a estos profesionales. ¿Vale?

FELICITACIÓN DE NAVIDAD

2011-12-19T10:44:00.001+01:00

VALORES EN EL DEPORTE

2011-12-14T10:57:00.002+01:00

ACTITUDES ANTE EL DEPORTE from salpegu on Vimeo.

DESEOS QUE REPETIMOS PARA TODAS Y TODOS

2011-12-13T16:31:00.000+01:00

Felicidades

View more presentations from Fapace Almería

DIEZ MANDAMIENTOS PARA EDUCAR A NUESTROS HIJOS E HIJAS

2011-12-12T13:21:00.001+01:00

CURSO DEPORTE Y VALORES

2011-11-30T10:51:00.001+01:00

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DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

2011-11-25T12:23:00.001+01:00

CALENDARIO 2012 DE COMPETENCIAS BÁSICAS

2011-11-24T18:59:00.001+01:00

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REFLEXIONES Y PAUTAS DE COMUNICACIÓN FAMILIAR

2011-11-22T12:41:00.000+01:00

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¿QUÉ ESTÁ PASANDO?

2011-11-19T09:26:00.001+01:00

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PRESENTACIÓN DE JAIME OLMOS

2011-11-18T13:01:00.001+01:00

Mas alla de las TICs

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ESCUELA PÚBLICA: DE TOD@S PARA TOD@S

2011-11-14T12:26:00.001+01:00

FAPACE se adhiere al manifiesto de CEAPA, en defensa de una educación Pública y de Calidad.

2011-11-10T18:21:00.000+01:00

CEAPA pide a los gobiernos un compromiso firme con la educación pública

FAPACE está de enhorabuena.

2011-11-10T18:02:00.000+01:00

FAPACE: 11º Premio Andaluz al Voluntariado modalidad Proyecto de Voluntariado en Red

El pasado 18 de octubre de 2011 el Jurado del 11º Premio Andaluz al Voluntariado decidió por unanimidad otorgar este galardón en la modalidad Proyecto de Voluntariado en Red a nuestra Federación, por su colaboración activa, su compromiso y su participación en el movimiento asociativo.

Queremos compartir esta distinción con todas nuestras AMPA y, con las instituciones que participan en nuestros proyectos, haciendo extensiva nuestras felicitaciones a todas aquellas personas que, convencidas de que la Educación de Calidad se construye con la PARTICIPACIÓN de todala Comunidad Educativa, trabajan día a día para lograrlo.

Instituida en 1978 e integrada actualmente por el 85% de las AMPAs de Centros públicos y concertados de la provincia de Almería, suma aproximadamente 35.000 familias, constituyéndose en una fuerte organización social dentro del tejido asociativo provincial.

FAPACE se ha consolidado como entidad de asesoramiento y formación de las AMPAs y familias almerienses, convirtiéndose en la plataforma de comunicación, formación e información que coordina el trabajo en red de las asociaciones. A lo largo de estos años se ha fomentado la acción formativa cooperativa y complementaria con otras instituciones con la finalidad de aunar esfuerzos, maximizar el alcance formativo, promover la formación de formadores y el voluntariado en red.

Las reuniones con las secretarías comarcales, la formación a través de los cursos, talleres y jornadas, el fomento de la participación y trabajo en equipo, la estructura de voluntariado en red de las AMPAs, el asesoramiento y la comunicación continua (telefónica, personal y electrónica) y la colaboración institucional constituyen los pilares fundamentales de la estructura y funcionalidad del voluntariado en red de FAPACE.

APRENDEMOS TODOS: MANIFIESTO POR UNA NUEVA EDUCACIÓN

2011-11-01T12:02:00.001+01:00

2011-10-28T21:09:00.000+02:00

La Escuela de la Alegría: el vídeo que emocionó a todo un Congreso from Miquel Beltran on Vimeo.

MÁS RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA

2011-09-01T10:06:00.000+02:00

Gracias de nuevo a Faro por hacernos pensar.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN EN EL CAMBIO EDUCATIVO

2011-08-25T08:57:00.001+02:00

ESCUELA 2.0

2011-08-11T14:10:00.002+02:00

LA IMPORTANCIA DE LA LETRA PAQUEÑA

2011-08-08T13:10:00.000+02:00

LAS EXIGENCIAS DE ALGUNOS PROFESORES

2011-07-25T20:07:00.000+02:00

PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS

2011-07-21T10:39:00.002+02:00

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RESOLUCIÓN DE LA DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN REFERENTE AL CALENDARIO Y LA JORNADA ESCOLAR PARA EL CURSO 2011-2012

2011-07-19T23:39:00.000+02:00

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GUÍA DE COMISIONES DE CONVIVENCIA

2011-07-18T09:56:00.000+02:00

La comisión provincial para el seguimiento de la Convivencia escolar en colaboración de FAPACE han elaborado la siguiente guía.

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CALENDARIO ESCOLAR PARA EL CURSO 2011-2012

2011-06-22T13:17:00.002+02:00

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MINI-SPANISH- REVOLUTION

2011-06-20T11:55:00.000+02:00

Un corto para reflexionar. Esperamos que os guste.

USO DE LAS REDES SOCIALES EN ESPAÑA (actualizado enero 2011)

2011-06-15T18:17:00.000+02:00

ANGEL GABILONDO SE DIRIGE A LAS FAMILIAS EN LA ASAMBLEA DE CEAPA 11-06-2011

2011-06-14T08:45:00.003+02:00

Angel Gabilondo se dirige a las familias en la Asamblea de CEAPA from salpegu on Vimeo.

¿PAPÁ QUÉ USABAN USTEDES EN LA ESCUELA?

2011-06-11T12:48:00.002+02:00

EABE11

2011-05-29T21:59:00.002+02:00

Este fin de semana hemos estado en la escuela. Una escuela en donde todos aprenden de todos, donde se aprende jugando, donde se comparten los juegos y en donde los niños y niñas son el verdadero fin de todo lo que se llama educación.

Hemos estado en el EABE 11, en un precioso colegio de un pueblo de Málaga, Casares, con cerca de dos centenares de maestros y maestras (muchos de ellos padres y madres), con unas pocas familias y con un grupo de niños y niñas.

¿Son profes frikis? Yo creo que no. Son simplemente grandes personas que utilizan y quieren utilizar todas las herramientas que esta sociedad pone a nuestra disposición para humanizar la escuela. Sí, un encuentro de maestros y maestras con blogs de aula, que se comunican por twitter, comparten en google doc, con proyectos compartidos a nivel nacional e internacional,…. Pero sobre todo, maestros y maestras que disfrutan compartiendo sus emociones, y que para ellos la emoción de enseñar y aprender me recuerda a la de los niños y niñas a los que ellos preparan para ser personas.

No son las herramientas lo que importa en estos encuentros, son las personas. Y a ellos/as lo que más les importa son los niños y niñas. Todos nuestros niños y niñas.

ESTUDIO DE LAS TIC EN LOS HOGARES

2011-05-25T20:54:00.001+02:00

En Almería hemos realizado varias encuestas a las familias en distintos Centros Educativos rurales con los siguientes resultados

Cuestionario a las familias

*¿Disponíais de ordenador en casa antes de la entrada de los ultraportátiles en el colegio?

           Si           82 %
           No         18 %
_______________________________________________________________________

*¿Tenéis conexión a Internet en la casa?.

              Si         70%
              No        30%
_______________________________________________________________________

*¿Os citaron o remitieron, desde el centro, información sobre utilización de los ultraportátiles?.

               Si          98%
               No           2%
______________________________________________________________________

*¿Habéis tenido una reunión con el profesorado que emplea en clase las TIC?.

                  Si        62%
                  No      38%
_______________________________________________________________________

*¿Veis a vuestro hijo/a más motivado en los estudios con la entrada de los ultraportátiles?.

                   Si        62%
                   No       38%
_____________________________________________________________________

*¿Realiza tu hijo/a sus tareas en el ultraportatil?

                     Si       64%
                     No     36%
_______________________________________________________________________

*¿Os gustaría realizar un cursillo básico de formación en TIC para poder ayudar a vuestros hijos/as?

                    Si        80%
                    No       20%

Los datos más descompensados se refieren a la información que se ha transmitido a las familias sobre la utilización y responsabilidades familiares para con los ultraportátiles (mantenimiento, roturas, etc..) un 98%, y la reunión con el profesorado que utiliza las TIC, el 62%.

Sí se ha informado por escrito sobre las responsabilidades de las familias para con los equipos pero no se ha orientado, mediante una charla didáctica-práctica en el propio centro, de los recursos que los ultraportátiles llevan instalados.

Los hogares sí disponen, en su mayoría, de equipos informáticos y conexión a Internet en porcentajes del 82% y 77,8%, por lo que la incorporación de un ultraportatil hace aumentar el número de hogares con equipos nuevos e incentiva a contratar los servicios de acceso a Internet en las familias.

Las madres y los padres perciben más motivados a sus hijos/as en un 62% , y un 64% comprueban que los jóvenes realizan tareas con los equipos. Sin embargo estos porcentajes los consideramos bajos pues el 100% del alumnado de las familias encuestadas tiene el ultraportatil.

El 80% de las familias muestra interés por realizar un cursillo orientativo con el fin de poder ayudar a sus hijos/as en el uso de las TIC como herramienta educativa. Esto tiene la importancia de poder hacer coopartícipes a las familias en la vida del centro Educativo, abriéndose los colegios a la sociedad.

Siendo este el primer análisis que se realiza desde la Federación en Almería creemos que tenemos que ampliar la muestra de estudio para el próximo curso.

Los aspectos positivos han sido implicar más a las AMPAs y a las familias en la educación de nuestros niños y niñas, tomar conciencia del gran potencial del uso de las TIC y promover el interés por los métodos y contenidos educativos.

FAPACE quiere agradecer a todas las familias de los Centros Educativos que han participado en esta encuesta, respondiendo el cuestionario, pues sin su ayuda esta primera visión de las TIC-eductivas en los hogares no hubiera sido posible.

EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN VISTO POR LAS FAMILIAS

2011-05-20T01:22:00.005+02:00

Esta entrada quiere contribuir al debate que en la red está movilizando y permitiendo movilizar las ideas sobre los propósitos que tiene la educación.

Las familias son muy dispares y diferentes unas de otras. Los niños y niñas también son diferentes, incluso los de las mismas familias.Qué difícil es educar a nuestros jóvenes en un mundo complejo lleno de problemas creados, muchos, por nosotros mismos.

Los objetivos son tan distintos como familias hay. Unas quieren que sus hijos e hijas tengan, en un futuro incierto, un buen trabajo, es decir aspiran al éxito económico suponiendo que este les permitirá vivir con bienestar, otras quieren que sus hijos no sufran, otras que sean felices, sin definir claramente en qué consiste esa felicidad que desean, etc… , en el fondo todos quieren lo mejor para ellos y ellas sin saber qué es esto de lo mejor.

¿Le hemos dado la voz a ellas y ellos de lo que necesitan?. Cuando los escuchamos hablar de la escuela, en la mayoría de los casos nos damos cuenta de que algo no va bien y que esta debe de cambiar.

El propósito de la educación es expandir las capacidades y habilidades propias de cada uno de los niños y niñas sin uniformar las ideas. Es crear en los jóvenes el sentido de lo posible y realizable a través de la comprensión del mundo y de si mismo.

En el fondo lo que las familias quieren es que sus hijos e hijas sepan pensar, sentir y vivir con valores. Que tengan habilidades sociales y emocionales para relacionarse consigo mismos/as y con los demás, aprendiendo a ser felices y hacer felices a los demás de forma que los ayude a convertirse en la mejor versión de sí mismos/as; que los ayude a descubrir sus talentos.

Los centros educativos no son los depositarios únicos del saber y del educar. Cada familia tiene unas relaciones y unas circunstancias sociales que hacen de cada niño y niña un ser singular. Respetar estas peculiaridades y fomentar la aceptación de otras formas de entender la vida, bajo un sentido racional del mundo, con valores sociales, es lo que deseamos para nuestros hijos e hijas.

Queremos que se tenga en cuenta las particularidades, fortalezas y debilidades de cada niño y niña y, así, que se pueda extraer de ellos sus virtudes y eliminar sus miedos.

La vida es conexión y se aprende en todos los lugares. La parcelación del saber produce desinterés; si unimos la ciencia con lenguaje, música y métrica con matemáticas, educación física con valores y todo esto se realiza mediante prácticas y dinámicas colaborativas y compartidas por todo el alumnado en espacios abiertos, confortables y en laboratorios y no en aulas-jaulas, posibilitaremos que el interés innato de nuestros niños y niñas por el saber aumente.

Lo que está claro es que para situarse en este mundo hay que conocerlo comprendiéndolo, y para eso hace falta tener una visión del origen del mismo, las leyes naturales y sociales que lo rigen, la situación actual y su posible futuro.

La educación es crear comunidad, es algo social y todos la hacemos.

Y por supuesto queremos poder participar en este proceso también dentro de los colegios. Tal como la sociedad entra en los centros, queremos que los centros llamen a entrar a la sociedad.

Gracias por invitarnos a participar y gracias a todos los que han escrito y van a escribir en purpos/ed

BAJA DEL AYUNTAMIENTO DE ALMERÍA EN LA RED INTERNACIONAL DE CIUDADES EDUCADORAS

2011-05-16T13:17:00.000+02:00

El Ayuntamiento de Almería por acuerdo de la Junta de Gobierno Local de fecha 29-04-2011 y a iniciativa del Área de Economia e informes de Intervención se ha dado de BAJA de la Red Internacional de Ciudades Educadoras. Un proceso iniciado en el año 2009 dentro de la Agenda 21.

El 21-1-2011 entró a formar parte de dicha Red y el 29-4-2011 ha dejado de pertenecer a la misma. Hemos sido 3 meses Ciudad Educadora.

A día de hoy hay un total de 400 gobiernos locales de 35 países que pertenecen a la Red de Ciudades Educadoras y reclaman la educación como instrumento de progreso individual y colectivo.

También se ha dado de BAJA en la Red Española de Ciudades por el Clima que es la Sección de la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) que aglutina a las ciudades y pueblos comprometidos con el desarrollo sostenible y la protección del clima.

En la página Web de Agenda 21 Almería en donde "OTROS PROYECTOS" en los apartados"Red Española de Ciudades" y "Almería Ciudad Educadora" se recogen lo planes que se iban a desarrollar, entre otros el compromiso que la carta de Ciudades Educadoras le hacía al Ayuntamiento.

Siendo la Educación la clave del futuro, la herramienta de progreso y desarrollo de la sociedad, sentimos mucho esta decisión, que esperemos reconsideren, ya que el banco de documentos y las prácticas en otras ciudades servirían para que Almería fuera una verdadera Ciudad Educadora.

KFEINNOVACIÓN -CIUDADES EDUCADORAS

2011-05-05T13:29:00.000+02:00

Navegando por Twitter tuvimos conocimiento de una convocatoria a un encuentro que se va a realizar el próximo 7 de Junio en diversas ciudades para hablar sobre Ciudades Educadoras y que se llamaría kfe04 innovación . Ahí se decía: "Sólo necesitamos un espacio donde tomar café, wifi y muchas ganas de contar y compartir experiencias.". Y claro nos hemos apuntado.
Os dejamos información sobre el tema y esperamos hablar de ciudades, ciudadanos, derechos, responsabilidades, proyectos, ideas, propuestas, y todo relacionado con la educación y con la ciudad.
Almería es desde enero de este año parte de la red española de ciudades educadoras y como tal ha firmado la carta de ciudades educadoras.y pensamos que esta convocatoria impulsará el debate y sacaremos conclusiones e ideas para hacer que la participación ciudadana estimule el aprendizaje a lo largo de toda la ciudad y de toda la vida.

El tema: “Ciudades Educadoras”. ¿De qué vamos a hablar? De cómo podemos sacar el máximo potencial a las ciudades para convertirlas en entornos educadores en sí mismas. Museos, eventos culturales, itinerarios, rutas medioambientales, acciones educativas desde los centros o fuera de ellos. El papel de la educación, entendida en su sentido más amplio, y el papel del aprendizaje continuo en los entornos que pisamos cada día. Y, por supuesto hablaremos de… ¿es posible proponer o realizar acciones educativas/de aprendizaje diferentes?

Antes de pulsar el botón "Registro", te rogamos visites la Información para asistentes

Sevilla. Coordina: @eraser y @nololamento

Bilbao. Coordinan: @Idoiallano y @jamoral

Huelva. Coordinan: @OnosBaal y @La_Onuba

Getxo. Coordina: @agirregabiria

Barcelona. Coordina: @mudejarico

La Pobleta de Bellveí. Coordina: @josepjc

Torreón (México) Coordina: @1ernesto1

Washington D.C.(USA) Coordina: @eRomanMe

Tenerife. Coordinan: @Carmen_Martin y @comosuena

Las Palmas de Gran Canaria. Coordinan: @FrancoiseBe y @jsanyan

Madrid Coordinan: @tw_tamara y @larita20

Tarragona Coordina: @xsune

Salamanca Coordina: @flosflorum

Valencia Coordina: @olmillos

Granada Coordinan: @Toquigo y @BelenaVeleta

Buenos Aires (Argentina) Coordina: @irisfz

Alicante Coordinan: @mcarmendz y @EstefaniaHita

Bogotá (Colombia) Coordina: @gonzalocorreal

Fuengirola Coordina: @jbjimenez

Abla Coordina: @pacoxxi

Donosti Coordina: @ainhoaeus

Quito (Ecuador) Coordina: @crism321

Pamplona Coordina: @dianagonzalez y @rafa_aguilera

Huetor Vega Coordina: @neorider

La Algaba Coordina: @gorkafm

Almería Coordina: @salpegu

Lleida Coordina: @isabelsala

Huauchinango, Puebla,(México) Coordina: @loalpizar

Alcoy Coordina: @juanfratic

Barcelona 2 Coordina: @esthersubias

Algeciras Coordina: @ftsaez

Zaragoza Coordina: @agarridodiez

Motril Coordina: @interele y @dasava

Sevilla 2 Coordina: @bendala y @kuikailer

Oberá, Misiones (Argentina) Coordina: @andreadormond

POR EL DÍA DE LA MADRE

2011-05-01T13:10:00.001+02:00

"Madre: la palabra más bella pronunciada por el ser humano". Kahil Gibran.

“Mi mamá fue mi mejor maestra. Me enseñó a tener compasión, a amar y a no tener miedo. Si el amor es dulce como una flor, mi madre es esa dulce flor del amor.

Stevie Wonder

No hay influencia tan fuerte como la de una madre.

Sarah Josepha Hale

APRENDER A ENSEÑAR

2011-04-29T11:25:00.002+02:00

Gracias a Fernando García Gutiérrez, un maestro que vive en Mijas, hemos podido ver este vídeo en donde los maestro/as, alumnado y familias tienen mucho que decir y pensar (que es lo más importante) para poder actuar en pos de una educación de calidad, preparando ciudadanos para la sociedad del futuro. Esperamos que os guste.

Decreto 40/2011, de 22 de febrero, por el que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados para cursar las enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación especial, educación secundaria obligatoria y bachillerato.

2011-04-28T14:16:00.000+02:00

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GUÍA PARA MADRES, PADRES Y PROFESORADO.

2011-04-27T14:04:00.000+02:00

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¡COPIAD MALDITOS!--EL DOCUMENTAL

2011-04-19T18:43:00.002+02:00

JORNADA DE CONVIVENCIA E IGUALDAD

2011-04-16T20:57:00.000+02:00

Alumnado, docentes y familias se reunieron en el IES Santo Domingo de El Ejido para celebrar una Jornada Comarcal de Formación Conjunta sobre Convivencia y Resolución de Conflictos “De la Igualdad a la Atención de la Diversidad”

Se completaron las 50 plazas disponibles, asistiendo representantes de Centros Educativos de Garrucha, La Cañada, Almería, Roquetas de Mar, Vícar, La Mojonera, Matagorda y El Ejido. Se prestó servicio de guardería para los hijos y las hijas de las familias asistentes.

Este espacio de formación fue organizado por el CEP (Centro de Formación del Profesorado) de El Ejido y FAPACE (Federación de Asociaciones de madres y padres de alumnado), contando con la aprobación del Consejo Escolar del Instituto Santo Domingo. En la jornada estuvieron representados centros educativos de Garrucha, Almería, La Cañada, Roquetas de Mar, Vícar, El Ejido, Matagorda y La Mojonera.
Fue inaugurado por el director del CEP D. José Sierra y por el responsable de formación y convivencia de FAPACE, D. Miguel Vera.

La primera ponencia sobre Los orígenes de los conflictos: “Punto de partida de la convivencia” por D. Javier García, Asesor de Formación del CEP de El Ejido permitió conocer y analizar los modelos de funcionamiento familiar, la escuela como espacio de educación integral del alumnado, la formación de profesorado y los retos y conflictos del sistema escolar.

A continuación de ello, Dña. María del Mar Gil, orientadora del IES Alhadra, expuso sobre “Habilidades sociales y de comunicación en la resolución pacífica de conflictos”. Durante la ponencia detalló los estilos de comunicación, la comunicación no verbal, y la importancia de la escucha activa.
Concluyó la mañana con la experiencia del equipo docente del IES Virgen del Mar de Adra, “Buenas prácticas en convivencia e igualdad”. María y Conchi, relataron como fue el nacimiento de la Comunidad de aprendizaje CAVITE, desde que ese equipo docente llego al Instituto en 2008 y decidieron, por amplia mayoría en el claustro y luego con el apoyo de las familias, hacer un cambio en la comunidad educativa. Abrieron las puertas del centro y de las aulas a todas las personas interesadas en colaborar en la mejora de la convivencia, del absentismo y el rendimiento académico de todo el alumnado. Desde ese entonces muchos han sido los logros alcanzados constituyéndose en modelo a seguir para las entidades que fomentamos la participación de las familias en los centros educativos.

Después de un almuerzo de trabajo y convivencia, merecido por el esfuerzo realizado, se presentó la Guía para la Participación en Comisiones de Convivencia y diverso material disponible para abordar este tema.
La tarde estuvo marcada por el trabajo en grupos cuyas dinámicas se centraron en “Como participar activamente”, dinamizadas por el equipo de convivencia de FAPACE.

En la clausura de la Jornada se leyeron las conclusiones a las que llegaron los distintos equipos de trabajo, centrándose en propuestas concretas para mejorar la convivencia y la igualdad en los centros, entre otras:
1. Enseñar a escuchar
2. Unificación de criterio y normas en el aula. (No más de 8)
3. Lograr igualdad inclusiva real
4. Jornadas de comunicación y convivencia con la participación de profesorado, alumnado y familias. Charlas formativas con un único interés: la educación.
5. Fomentar la comunicación: creando una radio dentro de los Centros abierta a la participación de toda la comunidad educativa.
6. Mejorar la convivencia premiando a los que se portan bien y estableciendo compromisos por escrito.
7. Dedicar interés especial a las tutorías, utilizando los Cuadernos de Tutoría
8. Aulas de convivencia donde padres y madres estén presentes.
9. Resolver conflictos con el Equipo de Mediadores del Centro
10. Mejorar la conducta y el rendimiento escolar con seguimiento semanal
11. Charlas informativas para implicar a padres, alumnado y profesorado

FAPACE HABLA SOBRE ESCUELA 2.0

2011-04-14T21:22:00.000+02:00

PRIMERA PARTE

SEGUNDA PARTE

FAPACE EN LOS ENCUENTROS MUNICIPALES CON EL CANDIDATO DEL PARTIDO POPULAR

2011-04-12T12:42:00.000+02:00

Ayer FAPACE asistió a uno de los encuentros municipales que el Diario de Almería está desarrollando con los candidatos a la alcadía en la capital. En esta ocasión ha sido con Luis Rogelio Rodríguez-Comendador, actual Alcalde y candidato a la reelección por el PP.

Como en la prensa no se ha dado cobertura a las preguntas que le hicimos, aunque pudimos entregarlas por escrito a su jefe de Gabinete, las incluimos en esta entrada.

Nos contestó que sí que no asisten a los Consejos Escolares, pero que va a poner todo su empeño en que los designados asistan o renuncien a figurar como Consejeros de Centro. Que se creará el Consejo Escolar Municipal de Almería, un municipio que no tiene esta figura.

Con fecha 21-1-2011 este municipio ha entrado a formar parte en esta Red Estatal de Ciudades Educadoras tomando como base del municipio la Carta Inicial de Principios que acentúa la responsabilidad de los gobiernos locales en el sentido de desarrollar todas las potencialidades educativas que alberga la ciudad, incorporando a su proyecto político los principios de la ciudad educadora.

Estas son las preguntas que le hicimos:

Almería desde enero es una Ciudad Educadora por lo que nos congratulamos en FAPACE.

Todas las instituciones educativas, la formal (escuela), la informal (familia y relaciones) y la no formal (instituciones, ámbitos y actividades de educación no escolares) deben colaborar para hacer realidad una Ciudad Educadora. ¿Qué papel tendrán las AMPAS en el desarrollo de Almería Ciudad Educadora?.

¿Se va a crear el Consejo Escolar Municipal? La asistencia por parte de los representantes municipales a los Consejos Escolares de centro, hasta ahora, no son todo lo satisfactorios que deseáramos; es lo que nuestras Asociaciones nos dicen: que no asisten. Y esto conlleva que no tengan conocimiento directo de las necesidades que las familias demandan al municipio.

Las competencias municipales de mantenimiento, vigilancia y control a raíz de la inclusión en la Red Española de Ciudades Educadoras ¿Cómo se va a potenciar?.

Estamos en la sociedad de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y dentro de la carta Internacional de Ciudades Educadoras dice que se establecerán programas formativos en TIC para todas las edades y grupos sociales con la finalidad de combatir nuevas formas de exclusión social. ¿Cuáles son las medidas concretas que como candidato vas a tomar? ¿Se realizarán cursos de alfabetización en TIC? ¿Se crearán puntos Wifi en distintos lugares a lo largo de la ciudad?.

NO LE CUENTES CUENTOS

2011-04-10T14:04:00.000+02:00

Cuento sobre sexualidad para leer en familia con niños y niñas a partir de 3 años. Otra publicación de CEAPA que seguro os interesará.

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¿CÓMO PODEMOS AYUDAR A NUESTROS HIJOS E HIJAS EN LOS ESTUDIOS?

2011-04-08T11:19:00.000+02:00

CEAPA tiene muchas publicaciones destinadas a informar y formar a las familias para asistir a nuestras hijas e hijos en la realización de su proyecto de vida, y en la etapa educativa en particular. Os recomendamos visitar su pagina WEB y aprovechar todos los recursos que nos ofrecen.

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EDUCAR PARA PROTEGER: FAMILIA Y ESCUELA

2011-04-05T21:17:00.001+02:00

Pinchando en las imágenes se verán ampliadas tanto las convocatorias como el texto

GUÍA GOOGLE DE SEGURIDAD EN INTERNET

2011-04-01T13:15:00.000+02:00

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JORNADA DE FORMACIÓN: CONVIVENCIA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

2011-03-31T00:23:00.000+02:00

LAS TIC COMO AGENTES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

2011-03-30T19:43:00.000+02:00

Hoy vamos a copiar literalmente un trabajo de Rafael Palomo, Julio Ruiz y José Sánchez con el titulo "La TIC como agentes de innovación educativa" que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía publicó hace ya 5 años.

El motor del cambio del sistema de enseñanza-aprendizaje en los centros es el profesorado. Es la pieza clave para que tenga éxito cualquier innovación en la enseñanza. Por tanto, en este nuevo contexto tecnológico es necesario que el profesorado cambie su mentalidad, su actitud y su rol con respecto a la enseñanza.
....los profesores y profesoras se van a convertir en creadores de situaciones de aprendizaje;...a diferencia de la actividad tradicional donde el docente dirige la instrucción, da pie a las intervenciones y marca el ritmo de la clase, este nuevo estilo de aprendizaje está centrado en el alumnado y requiere un papel diferente del profesorado, más cercano al ayudante que al encargado de impartir lecciones.
Otro de los papeles fundamentales que va a desempeñar el profesorado es en el diseño de materiales y recursos adaptados a las características de sus estudiantes, materiales que no sólo serán elaborados por él de forma independiente, sino en colaboración con el resto de compañeros involucrados en el proceso, trabajando de esta forma de modo colaborativo.

Por otra parte para la implementación del proyecto dice:
CON LAS FAMILIAS
· Reuniones previas en las que se explique que los medios informáticos van a ser utilizados para un desarrollo más provechoso del currículo, que no van a ser un "instrumento de juego".

· Realización de jornadas de puertas abiertas, para que las familias conozcan cómo han cambiado las aulas de sus hijos e hijas.

· Reuniones trimestrales para que las familias conozcan el desarrollo del Proyecto.

· Cursos de alfabetización en el uso de las TIC para las familias.

· Una jornada de puertas abiertas, recogida en la normativa, que servirá para presentar a la comunidad educativa el proyecto.

· Pasadas algunas semanas se ha de trabajar para generalizar el que los padres y madres puedan acceder a la aplicación PASEN y llevar el seguimiento de la evolución escolar de sus hijos e hijas. Cada día son más los centros que han incorporado las TIC a la gestión. Éstos suelen realizar sesiones informativas con las familias, en colaboración con las AMPAs, en las que les explican las diferentes gestiones que pueden realizar a través de la aplicación Pasen, haciendo uso de la Secretaría Virtual y los diferentes servicios de atención a la comunidad disponibles.

· A lo largo del curso se debe apostar por la mejora de la comunicación con las familias, la fluidez de la información... haciendo uso de:
· Correo electrónico.
· Una Web actualizada y "viva" del centro.

Un documento que anima a todos a aprovechar el potencial de las TIC como elemento educativo.

LO IMPORTANTE ES ESCUCHAR

2011-03-24T13:41:00.003+01:00

Rocio es una niña de 1º de ESO del IES Azahar, en Antas, de la comarca del Almanzora. Este pasado sábado intervino en la jornada sobre Consejos Escolares que organizó FAPACE y nos trajo una preciosa carta que reproducimos integra, con el título de "LO IMPORTANTE ES ESCUCHAR".
Gracias Rocio, te escuchamos

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RESUMEN DE LA JORNADA SOBRE CONSEJEROS/AS ESCOLARES

2011-03-21T20:36:00.002+01:00

En éste año de renovación de todos los Consejos de los centros, nuestra federación ha querido priorizar la formación conjunta de todas las consejeras y consejeros escolares. Por ello, después de realizar cursos por todas las secretarías comarcales de la provincia sobre CCEE, FAPACE junto con los CEPs, ha organizado ésta Jornada provincial donde más de 110 Consejeras y Consejeros (docentes-alumnado-familias) de 57 centros educativos hemos compartido un sábado lleno de experiencias que difícilmente se olvidaran.

Las ponencias representaron a toda la comunidad escolar, visualizando que todos y todas nos formamos y formamos a los demás, aprendemos y enseñamos a la vez.

El representante de los docentes, Juan de Dios Fernández, se centró en la importancia y necesidad de los CCEE.

FAPACE a través de su responsable de formación, Miguel Vera, ofreció con una novedosa pedagogía del humor, claves y recursos para gestionar y dinamizar los CCEE.

La representante del alumnado, Rocío Collado, consejera escolar del IES Azahar de Antas, nos leyó una carta personal muy emotiva enseñándonos a ver la educación con ojos de alumna:

“… para una vez que me dais la voz, quiero que me escuchéis y miréis la realidad con nuestros ojos… ¿Cuándo nos escucháis?..”

“Os voy a decir cómo sería mi Instituto ideal” y así nos relató sus sueños y nos dio la oportunidad de aprender y mucho!, también nos hizo llorar de emoción. Gracias Rocío.

“… a nosotras nos gusta jugar, aprender y que se nos valore, nos gusta sentirnos seguras con normas claras y nada contradictorias, nos gusta pensar en el futuro pero mucho más necesitamos vivir el presente. Podemos más de los que pensáis y valemos más de lo que suponéis”.

A partir de las 12h María del Mar Romera, presidenta de la “Asociación Pedagógica Francesco Tonucci” y una de las mejores comunicadoras en Inteligencia emocional nos impactó, haciéndonos disfrutar y cargar las pilas con optimismo vital para afrontar con éxito todos nuestros retos e ilusiones como consejeras y consejeros escolares. Ofrecer inteligentemente las propuestas de mejora a los proyectos educativos de los centros. Nos hizo soñar, sentir y valorarnos como personas únicas para trabajar en equipo con un compromiso educativo a favor de la infancia.

TRES, SON TRES Y TODAS NECESARIAS

2011-03-21T13:26:00.001+01:00

Hoy 21 de Marzo, comienzo de la primavera, hay tres conmemoraciones. Son tan importantes, las tres, que no nos resistimos y las celebramos en este blog.

Día internacional para la Eliminación de la Discriminación Racial

También se celebra el día mundial de la Poesía

Y el día Forestal mundial . Este año, además es el Año Internacional de los bosques

CENTENARIO DE GABRIEL CELAYA

2011-03-18T12:03:00.000+01:00

Hoy 18 de Marzo es el centenario del nacimiento del máximo representante de la poesía social, Gabriel Celaya. Su obra extensa ha sido interpretada entre otros por Juan Manuel Serrat y Paco Ibañez.

Os dejamos uno de sus poemas: "Educar"

POR EL DÍA DEL PADRE

2011-03-17T12:24:00.000+01:00

TENER HIJOS NO LO CONVIERTE A UNO EN PADRE, DEL MISMO MODO QUE TENER UN PIANO NO LO VUELVE PIANISTA.
Michael Levine (1952)

ENSEÑAR ES APRENDER DOS VECES.

Joseph Joubert (1754-1824)

NO SE GRABAN TANTO MIL PALABRAS COMO UN SOLO HECHO.

Henrik Johan Ibsen (1828-1906)

ANTE LAS ELECCIONES MUNICIPALES Y AUTONÓMICAS 2011

2011-03-14T19:57:00.000+01:00

CEAPA ha elaborado este documento, que suscribimos desde FAPACE.

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LAS COMISIONES TERRITORIALES DE GARANTIAS DE ADMISIÓN

2011-03-10T19:17:00.009+01:00

El proceso de escolarización y las Comisiones territoriales de Garantías de Admisión están en marcha. El Decreto 40/2011 regula los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y los privados concertados. El desarrollo del Decreto se realiza en esta Orden de 24 de Febrero de 2011 (BOJA 25 de febrero).

Un pequeño resumen en estas imágenes.
(Al pinchar en ellas se verán ampliadas)

ENCUESTA SOBRE LA IMPLANTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

2011-03-08T10:35:00.002+01:00

El Ministerio de Educación junto a la Universidad de Salamanca y su Centro de Análisis Sociales está realizando una encuesta sobre la implantación de las Competencias Básicas dentro del sistema educativo español.

Es una encuesta sencilla de contestar y dará unos resultados que permitirán mejorar y alcanzar un éxito educativo para nuestros hijos e hijas.

Os animamos a hacerla pinchando en los enlaces de la carta que hemos recibido.Esta es la carta:

Estimado/a padre/madre:

Actualmente el sistema educativo español debe afrontar grandes retos para ofrecer las mejores condiciones de aprendizaje en un contexto heterogéneo, con cada vez mayores exigencias del mercado laboral y el entorno social. Administración, docentes y especialistas educativos están inmersos en un esfuerzo para adecuar los centros educativos a estos cambios, pero es imprescindible la colaboración de los padres y madres. España, siguiendo las recomendaciones de la Unión Europea para afrontar estos retos, ha incorporado a su sistema educativo, a través de la LOE, un nuevo tipo de aprendizajes: las COMPETENCIAS BÁSICAS .
El Ministerio de Educación a través del IFIIE (Instituto de Formación del Profesorado, Innovación e Investigación Educativa), con la colaboración del Centro de Análisis Sociales de la Universidad de Salamanca (CASUS), está realizando una investigación sobre la implantación del modelo de educación por competencias en el sistema educativo español, para la cual se realiza una encuesta a directores/as, otra a docentes, y otra a padres y madres que nos permita conocer mejor su opinión. Puede ver el proyecto en: http://casus.usal.es/competencias/index.html
Solicitamos su colaboración como padre/madre en nuestro estudio: “Competencias Educativas”, a través de la respuesta a una encuesta por Internet. Puede elegir a otro padre o madre de su asociación y reenviarle este correo si usted no desea contestar a la encuesta.
El cuestionario es fácil e intuitivo. No obstante, por si tiene alguna duda puede consultar un pequeño manual: http://casus.usal.es/competencias/documentos/manual_ampa.pdf y, además, en cada pantalla de la encuesta verá un teléfono y una dirección de correo electrónico de contacto en los que atenderemos cualquier duda.

Para iniciar este proceso sólo tiene que pulsar el siguiente enlace (o copiarlo en su navegador):

http://letti.der.usal.es/mrIWeb/mrIWeb.dll?I.Project=IFIIEFAMI&Id=448
Somos conscientes de los muchos asuntos que requieren la atención de los padres y madres, por eso agradecemos especialmente su interés y el tiempo que emplee en responder al cuestionario. Con esta información queremos conseguir un mejor conocimiento del proceso de aprendizaje de nuestros hijos.
Agradeciendo de antemano su colaboración, reciba nuestro saludo más cordial,
El equipo del IFIIE (Ministerio de Educación) y equipo CASUS.

8 DE MARZO DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

2011-03-07T00:21:00.003+01:00

GUÍA DE FORMACIÓN TIC PARA MADRES Y PADRES DE ADOLESCENTES

2011-03-04T12:48:00.000+01:00

La Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa ha publicado la siguiente guía. Recomendable su lectura.

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JORNADAS PARA FAMILIAS, DOCENTES Y ALUMNADO SOBRE LOS CONSEJEROS/AS ESCOLARES

2011-03-02T20:51:00.000+01:00

Pinchad en la imagen para ampliar.

ÚLTIMAS REUNIONES EN DIVERSAS COMARCAS

2011-02-25T13:45:00.031+01:00

El 15 de Febrero FAPACE realizó un curso de Consejeros/as Escolares y de Delegadas/os de Madres y Padres en Huercal-Overa, dirigido a los representantes de las familias, del alumnado y del profesorado en los Consejos Escolares. Asistieron unas 35 personas. A través de la formación conjunta se ha analizado la normativa y orientado en las herramientas, estrategias y habilidades de comunicación social para favorecer una mejor participación.

Las reuniones de los días 17 en Albox de las Asociaciones de la Comarca del marmol-Albox , el 22 en Canjayar, Comarca de Alto Almanzora, y el 24 en Abla, Comarca de Rio Nacimiento, han permitido presentar la oferta de las actividades formativas de la Federación y ofrecerlas a demanda.

El proyecto del 1º Certamen de Experiencias de las Asociaciones de madres y padres, que permita crear un recurso de actividades de las AMPAS, información de las ayudas y subvenciones próximas a salir, la importancia de tener al corriente las inscripciones y certificados propios de la Asociación así como recoger las habituales propuestas, sugerencias y peticiones de las distintas Asociaciones asistentes.

FAPACE ha trasladado la importancia de crear un correo electrónico de cada Asociación, permitiendo de esa manera una mejor, mayor y más rápida comunicación entre los asociados y con la Federación, la utilización de las Redes Sociales de Internet, la creación de Blogs de las Asociaciones como seña de identidad de las mismas y lo beneficioso que es la formación de las familias en competencias digitales para el buen uso y responsable de la red.

VÍDEO. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA DIGITAL?

2011-02-24T14:29:00.004+01:00

CURSO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO

2011-02-22T10:01:00.000+01:00

PREMIOS ESPIRAL DE EDUBLOGS

2011-02-21T12:46:00.001+01:00

El blog de FAPACE se presenta este año a la V edición de los premios, Espiral Edublog, que la Asociación Espiral organiza y que cuenta con el apoyo de la Fundación de Telefónica Educared .

Desde el 14 de Noviembre de 2008, dos años y tres meses, el blog de FAPACE publica noticias, normativa, da a conocer otros blogs de Asociaciones y docentes, con la finalidad de informar y potenciar la participación de las familias en todo lo referente a la educación de los niños/as y jóvenes dentro del sistema de la Educación obligatoria.

Animamos a todas las AMPAS que mantengan un blog a participar. Lo importante es darnos a conocer y mostrar que con las TIC, la información, la comunicación, la colaboración, la creación y la creatividad, aumenta la contribución de las madres y padres en apoyar a los docentes en su labor educativa.

Para presentar vuestros blogs podéis ver las bases del premio y rellenar un sencillo formulario de registro. Suerte a todos.

ATRIBUCIONES DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA

2011-02-17T11:35:00.002+01:00

    La Inspección Educativa tiene regulada sus funciones.
     Entre sus atribuciones debe asesorar a los distintos sectores de la comunidad educativa en situaciones de disparidad o conflicto. También convoca y celebra reuniones con los diferentes sectores de la comunidad educativa y supervisa la organización y desarrollo de cualquier actividad educativa y los demás servicios y programas educativos.

     Tenemos en la Inspección Educativa un garante y un mediador de las aportaciones y sugerencias que las AMPAs realicen. Felicitamos a la Inspección en su labor de supervisión y asesoramiento a las Asociaciones referente a los servicios y programas educativos y a sus aclaraciones en los casos de disparidad y conflicto, así como la convocatoria a reuniones con todos los sectores de la comunidad educativa, siendo las AMPAs las representantes de las familias y las reuniones con Inspección siempre son fructíferas.

DECRETO 115/2002, de 25 de marzo, por el que se regula la organización y el funcionamiento de la Inspección Educativa.

Artículo 7. Atribuciones de los inspectores e inspectoras de educación.

Los inspectores e inspectoras de educación, en el ejercicio de sus funciones, tienen las siguientes atribuciones:

a) Visitar los centros docentes públicos y privados, así como los servicios e instalaciones en los que se desarrollen actividades educativas promovidas o autorizadas por la Consejería de Educación y Ciencia, a los que tendrán acceso, de conformidad con lo recogido en el apartado 1 del artículo 42 de la Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre.

b) Observar y supervisar en los centros tanto la organización y el desarrollo de cualquier actividad educativa, docente o académica, como el funcionamiento de los centros de profesorado, equipos de orientación educativa y demás servicios y programas educativos.

c) Tener acceso a la documentación académica y administrativa de los centros docentes tanto públicos como privados y de los servicios educativos, así como a la económica en el caso de los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

d) Supervisar la documentación académica y administrativa de los centros docentes tanto públicos como privados.

e) Convocar, celebrar y presidir reuniones con los miembros de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente de los centros, así como con los de los diferentes sectores de la comunidad educativa.

f) Elevar informes y levantar actas, cuando proceda, por propia iniciativa o a instancias de las autoridades de la Administración educativa.

g) Asesorar a los distintos sectores de la comunidad educativa en situaciones de disparidad o conflicto.

h) Requerir, a través de los cauces establecidos, a los responsables de los centros docentes, servicios y programas para que adecuen su organización y funcionamiento a la normativa vigente.

CURSOS ON-LINE DE CEAPA

2011-02-11T14:05:00.001+01:00

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GUÍA DE INTRODUCCIÓN A LA WEB 2.0

2011-02-11T00:41:00.002+01:00

Interesante guía con recomendaciones para el buen uso de Internet. Está publicada por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) bajo licencia C.C..

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CURSO DE FORMACIÓN PARA CONSEJEROS/AS ESCOLARES Y DELEGADAS/OS DE CLASE

2011-02-09T11:01:00.000+01:00

LA TECNOLOGÍA EN LA PREADOLESCENCIA Y LA ADOLESCENCIA: USOS, RIESGOS Y PROPUESTAS DESDE LOS Y LAS PROTAGONISTAS

2011-02-08T12:49:00.001+01:00

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GENERACIONES INTERACTIVAS

2011-02-07T14:29:00.000+01:00

Foro "Generaciones interactivas"

DÍA MUNDIAL CONTRA EL CANCER

2011-02-04T11:55:00.000+01:00

PADRES Y FACEBOOK

2011-02-02T13:44:00.002+01:00

CONFERENCIA DE MYRIAM NEMIROVSKY EN LA BIBLIOTECA VILLAESPESA

2011-01-31T12:44:00.000+01:00

Myriam Nemirovsky es una pedagoga muy conocida, experta en educación infantil y, en concreto, en la enseñanza de la lectura y la escritura, que ha analizado con rigor los elementos ideológicos presentes en ese temprano aprendizaje. Su trayectoria personal queda reflejada, por ejemplo, en el libro Treinta retratos de maestras, editado por los Cuadernos de Pedagogía y que la incluye dentro del capítulo “Hacer escuela en tiempos difíciles”. Su compromiso con la formación del profesorado se ha plasmado en infinidad de intervenciones en los foros más diversos; autora del libro Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños (ed. Paidos), la referencia a algunas de sus demás publicaciones puede encontrarse en la página web de Dialnet http://dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=178792.

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ENTREVISTA A FRANCESCO TONUCCI EN EL DIARIO "LA NACIÓN"

2011-01-31T10:09:00.001+01:00

"La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas"

"Internet lo hace mejor", dice Francesco Tonucci

El pedagogo italiano. Foto Archivo

Agustina Lanusse

Para LA NACION

"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet." La definición, llamada a suscitar una fuerte polémica, es del reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? "Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo", responde.
Para Tonucci, de 68 años, nacido en Fano y radicado en Roma, el colegio no debe asumir un papel absorbente en la vida de los chicos. Por eso discrepa de los que defienden el doble turno escolar.
"Necesitamos de los niños para salvar nuestros colegios", explica Tonucci, licenciado en Pedagogía en Milán, investigador, dibujante y autor de Con ojos de niño, La ciudad
de los niños y Cuando los niños dicen ¡Basta!, entre otros libros que han dejado huella en docentes y padres. Tonucci llegó a la Argentina por 15a. vez, invitado por el gobernador de Santa Fe, Hermes Binner, a quien definió como "un lujo de gobernante".
Dialogó con LA NACION sobre lo que realmente importa a la hora de formar a los más chicos y dejó varias lecciones, que muchos maestros podrían anotar para poner en marcha a partir del próximo ciclo escolar.
Propuso, en primer lugar, que los maestros aprendan a escuchar lo que dicen los niños; que se basen en el conocimiento que ellos traen de sus experiencias infantiles para empezar a dar clase. "No hay que considerar a los adultos como propietarios de la verdad que anuncian desde una tarima", explicó.
Recomendó que "las escuelas sean bellas, con jardines, huertas donde los chicos puedan jugar y pasear tranquilos; y no con patios enormes y juegos uniformes que no sugieren nada más que descarga explosiva para niños sobreexigidos".
Y que los maestros no llenen de contenidos a sus estudiantes, sino que escuchen lo que ellos ya saben, y que propongan métodos interesantes para discutir el conocimiento que ellos traen de sus casas, de Internet, de los documentales televisivos. "¡Que se acaben los deberes! Que la escuela sepa que no tiene el derecho de ocupar toda la vida de los niños. Que se les dé el tiempo para jugar. Y mucho", es parte de su decálogo.
De hablar pausado y de pensamiento agudo, Tonucci transmite la imagen de un padre, un abuelo, un educador que aprendió a ver la vida desde la perspectiva de los niños. Y recorre el mundo pidiendo a gritos a políticos y dirigentes que respeten la voz de los más pequeños.

-¿Cómo concibe usted una buena escuela?
-La escuela debe hacerse cargo de las bases culturales de los chicos. Antes de ponerse a enseñar contenidos, debería pensarse a sí misma como un lugar que ofrezca una propuesta rica: un espacio placentero donde se escuche música en los recreos, que esté inundado de arte; donde se les lean a los chicos durante quince minutos libros cultos para que tomen contacto con la emoción de la lectura. Los niños no son sacos vacíos que hay que "llenar" porque no saben nada. Los maestros deben valorar el conocimiento, la historia familiar que cada pequeño de seis años trae consigo.

-¿Cómo se deberían transmitir los conocimientos?
-En realidad, los conocimientos ya están en medio de nosotros: en los documentales, en Internet, en los libros. El colegio debe enseñar utilizando un método científico. No creo en la postura dogmática de la maestra que tiene el saber y que lo transmite desde una tarima o un pizarrón mientras los alumnos (los que no saben nada), anotan y escuchan mudos y aburridos. El niño aprende a callarse y se calla toda la vida. Pierde curiosidad y actitud crítica.

-¿Qué recomienda?
-Me imagino aulas sin pupitres, con mesas alrededor de las cuales se sientan todos: alumnos y docentes. Y donde todos juntos apoyan, en el centro, sus conocimientos, que son contradictorios, se hacen preguntas y avanzan en la búsqueda de la verdad. Que no es única ni inamovible.

-¿Cuál es rol del maestro?
-El de un facilitador, un adulto que escuche y proponga métodos y experiencias interesantes de aprendizaje. Generalmente los pequeños no están acostumbrados a compartir sus opiniones, a decir lo que no les gusta. Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren. Les pediría a los maestros que invitaran a los niños a llevar su mundo dentro del colegio, que les permitieran traer sus canicas, sus animalitos, todo lo que hace a su vida infantil. Y que juntos salieran a explorar el afuera.

-Varias veces usted ha dicho que la escuela no se relaciona con la vida. ¿Por qué?
-Porque propone conocimientos inútiles que nada tienen que ver con el mundo que rodea al niño. Y con razón éstos se aburren. Hoy no es necesario estudiar historia de los antepasados, sino la actual. Hay que pedirles a los alumnos que se conecten con su microhistoria familiar, la historia de su barrio. Que traigan el periódico al aula y se estudie sobre la base de cuestiones que tienen que ver con el aquí y ahora. Esto los ayudará a interesarse luego por culturas más lejanas y entrar en contacto con ellas.

-¿Cómo se puede motivar a los alumnos frente a los atractivos avances de la tecnología: el chat, el teléfono celular, los juegos de la computadora, el iPod, la play station?
-El colegio no debe competir con instrumentos mucho más ricos y capaces. No debe pensar que su papel es enseñar cosas. Esto lo hace mejor la TV o Internet. La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien esta tecnología, donde se trasmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo.

-¿Es positiva la doble escolaridad?
- En Italia llamamos a este fenómeno "escuelas de tiempo pleno". La pregunta que me surge es: ¿pleno de qué? Esta es la cuestión. La escuela está asumiendo un papel demasiado absorbente en la vida de los niños. No debe invadir todo su tiempo. La tarea escolar, por ejemplo, no tiene ningún valor pedagógico. No sirve ni para profundizar ni para recuperar conocimientos. Hay que darles tiempo a los niños. La Convención de los Derechos del Niño les reconoce a ellos dos derechos: a instruirse y a jugar. Deberíamos defender el derecho al juego hasta considerarlo un deber.

NO A LA GUERRA

2011-01-29T00:28:00.000+01:00

Carlos de Paz nos ha permitido colgar esta fotografía, que nos parece que tiene de una gran fuerza visual y que es un alegato a la PAZ, coincidiendo con su apellido.

Por el día de la paz.

IMAGINE

2011-01-28T10:26:00.002+01:00

ACTUEMOS POR LA PAZ

2011-01-27T12:38:00.001+01:00

DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

2011-01-26T13:38:00.000+01:00

30 de Enero. Día Escolar de la Paz y la No Violencia

El Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.

El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’.

El DENIP fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia, mediante la Orden Ministerial del 29 de noviembre de 1976.

El día 30 de Enero se conmemora ademáxs la muerte del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, el 30 de Enero de 1948, asesinado a tiros por un fanático hinduista.

Gandhi nació en Porbandar, India, en 1869, y tras graduarse en derecho en Inglaterra, se instaló en África del sur y luchó allí contra la discriminación de que eran objeto los indios. Al volver a la India organizó la resistencia no violenta (su filosofía, de base religiosa, tenía por principio fundamental la no violencia) contra el colonialismo y la no cooperación con la administración inglesa. Trató de frenar los choques entre hindúes y musulmanes que se produjeron tras la independencia en agosto de 1947 (los colonialistas británicos impusieron como condición para retirar sus tropas, la división de la India en dos estados, India y Pakistán, uno hindú y otro musulmán). Encarcelado en numerosas ocasiones, era en 1937 el líder de un movimiento independentista capaz de movilizar o detener a millones de indios.

Interés educativo de este día

La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos es una de las finalidades que se plantea este sistema educativo.

Esta celebración es, por tanto, una oportunidad más de contribuir a que los centros se conviertan en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. No hemos de olvidar que la escuela es un reflejo de una sociedad con la que comparte defectos, pero en ella también se educa para la vida y se busca desarrollar en los alumnos las capacidades y competencias necesarias para una participación social activa.

Por todo ello, hemos de contribuir, a través de la educación, a la concienciación de todos en la construcción de un mundo mejor, un mundo más justo y más humano que permita que todos los individuos tengan la misma oportunidad de desarrollar plenamente sus facultades en el seno de una sociedad democrática, libre, justa, responsable y en paz.

EL CURSO DE REDES SOCIALES Y ADOLESCENCIA DE FAPACE Y CEAPA

2011-01-24T13:15:00.001+01:00

37 padres, madres y docentes, representantes de 18 AMPAS de Aguadulce, Almería, Benhadux, Cabo de Gata, El Ejido, Garrucha, La Mojonera, Palomares, Retamar, Viator y Vicar, participaron en el Curso sobre Redes Sociales y adolescencia que esta federación organizó en colaboración con CEAPA.

Los hijos y las hijas de las familias asistentes disfrutaron de talleres lúdicos coordinados por nuestros monitores en el mismo recinto donde se realizó el curso.

Durante la jornada se analizó el proceso de la adolescencia, las redes sociales en internet y las preocupaciones que padres y madres tenemos ante su uso. El trabajo en pequeños grupos permitió analizar diversas situaciones concretas, diagnosticar el contexto y realizar propuestas de solución desde la familia, las asociaciones, el consejo escolar, etc.

Os dejamos el manual que CEAPA ha editado para guiar en el curso.

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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

2011-01-21T12:18:00.000+01:00

REUNIÓN EN HUERCAL-OVERA DE FAPACE Y LA SECRETARÍA COMARCAL

2011-01-20T12:27:00.002+01:00

30 padres y madres representantes de AMPAs de centros educativos de Garrucha, Vera, Pulpí, Cuevas de Almanzora, Palomares, Huercal Overa y la comisión permanente de FAPACE se reunieron en el IES Cura Valera de Huercal Overa y dialogaron sobre diversos temas referentes al sistema educativo.

La necesidad de más formación, en especial para las familias, para ejercer la participación real y efectiva en los centros educativos, que se legisla en las distintas leyes y en especial en la nueva normativa educativa ha sido una demanda de todos los presentes. Los Consejeros Escolares y la figura de delegados/as de madres y padres como cauce de coparticipación y colaboración en la tarea educativa, se tratarán en una sesión de formación-trabajo, el 15 de febrero, en el IES Cura Valera, a petición de las asociaciones que asistieron.

La Escuela 2.0 y las TIC como herramienta para las asociaciones, y por tanto para las familias, que de esta manera adquieren la competencia y los valores de socialización digital, que pueden y deben transmitir a sus hijos/as, ha sido otro tema presente en la reunión.

La utilización de las redes sociales en internet, los blogs y páginas web, como herramientas formativas y comunicativas para compartir los conocimientos y adaptarnos a la sociedad de la información, se han desarrollado también.

Las Competencias Básicas, las pruebas diagnóstico y el informe Pisa fueron otros temas que se trataron. El conocimiento en acción y aplicado. La necesidad de formar no solo impartiendo conocimientos sino utilizándolo.

Se presentó el 1º Certamen de Experiencias de AMPAS de la provincia de Almería, un espacio en donde contar nuestra historia, lo que hemos hecho. Un sitio donde compartir, aprender y enseñar.

La nueva secretaría comarcal está formada por cuatro vocales representantes de diversas AMPAs de Huercal Overa, Cuevas de Almanzora y Vera.

EDUCAR ADOLESCENTES EN REDES SOCIALES

2011-01-18T12:39:00.002+01:00

Este sábado día 22, FAPACE realiza un curso de "Redes sociales y adolescencia". Luis García Campos es psicólogo y orientador educativo en la comunidad de Madrid y colaborador de formación de CEAPA. En el número 103 de la revista de la Confederación Estatal de AMPAs publicó un artículo que incluimos en esta entrada, esperando os abra el apetito.

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GUÍA PARA LA PARTICIPACIÓN EN LAS COMISIONES DE CONVIVENCIA

2011-01-17T07:03:00.003+01:00

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NIÑOS Y NIÑAS BAJO PRESIÓN

2011-01-16T12:50:00.001+01:00

Viñeta cortesía de FARO

REUNIÓN DE LA COMISIÓN PERMANENTE Y LA SECRETARÍA COMARCAL DE LA COMARCA DEL LEVANTE ALMERIENSE

2011-01-15T10:58:00.000+01:00

Se convoca a todas las AMPAs de la comarca del Levante a la Reunión de la Comisión permanente itinerante de FAPACE y la secretaría comarcal, que tendrá lugar en el IES Cura Valera, Avenida Guillermo Reyna 34 de Huércal Overa, el próximo martes 18 de enero a las 19:30 horas para tratar el siguiente orden del día:

· La nueva normativa: ROF, delegad@ de clase, Consejo Escolar, Comisiones de convivencia. Importancia de la participación.

· Actividades formativas en la comarca dirigidas a los miembros de junta directiva, consejeros escolares y familias asociadas.

· 1º Certamen de Experiencias de las AMPAs de la provincia.

· Ayudas, subvenciones y otros recursos económicos.

· Información sobre tramitaciones, inscripciones y certificados.

· Elección de los/las 4 vocales de la secretaría comarcal.

· Atención de necesidades, dudas y propuestas.

Es importante vuestra participación. Esperando vuestra asistencia recibid un saludo muy cordial.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN ESPAÑA 2010

2011-01-14T15:35:00.000+01:00

CURSO REDES SOCIALES Y ADOLESCENCIA

2011-01-13T10:14:00.002+01:00

Sábado 22 de enero de 2011, de 9:30 a 19:00 h.

Albergue Inturjoven de Almería.Estadio de la Juventud. C/Isla de Fuerteventura, Almería.

Mapa: http://maps.google.es/maps/ms?ie=UTF8&hl=es&msa=0&msid=214933106667953640420.0004826230f3d0b4d4cc6&ll=36.829932,-2.448578&spn=0.007162,0.013754&t=h&z=16 (Pincha en el enlace)

Todos los padres y madres somos conscientes de que la adolescencia es una etapa de transición.

"Las dificultades normales asociadas a este período, y el hecho de que la nueva forma de relacionarse nuestros hijos y nuestras hijas a través de las “redes sociales”, nos supera. Lo que nos deja en una situación difícil y compleja desde nuestro rol educativo de padres y madres.

Este curso pretende dotar a padres y madres de ideas, estrategias y criterios que les puedan ayudar a situarse educativamente ante el fenómeno de la adolescencia y el uso de las redes sociales.”

El autor de estas palabras, Luis García Campos, es psicólogo, orientador y colaborador de formación de CEAPA.
Tenemos la suerte de contar con él para este curso, os animamos a participar y a aprender juntos.

ACTIVIDADES COHERENTES (JORDI ADELL)

2011-01-12T11:28:00.003+01:00

COMPETENCIAS MUNICIPALES EN MATERIA EDUCATIVA

2011-01-10T12:59:00.000+01:00

El Decreto 155/1997, de 10 de junio, regula la cooperación de las entidades locales (Ayuntamientos) con la Administración de la Junta de Andalucía en materia educativa y supone un avance decisivo en la articulación de las relaciones entre la Administración Educativa y la Administración Local.
Requiere no sólo el ejercicio por cada Administración de sus competencias respectivas, sino su permanente cooperación.

El decreto tiene como objeto principal la cooperación, entre los municipios de Andalucía y la Consejería de Educación, en la programación de la enseñanza (especialmente en la planificación y gestión de construcciones escolares), la conservación, mantenimiento y vigilancia de los centros, la vigilancia en el cumplimiento de la escolaridad obligatoria y en la prestación del servicio educativo, y la realización de actividades o servicios complementarios.

El ofrecimiento de los terrenos,para la construcción de centros educativos, los convenios de cooperación en la prestación y en la realización de actividades o servicios complementarios, la conservación, mantenimiento y vigilancia de los edificios propios o dependientes de la Consejería de Educación y Ciencia y de los centros de educación infantil de segundo ciclo, educación primaria y educación especial, la cooperación en la vigilancia del cumplimiento de la escolaridad obligatoria son parte de las competencias municipales que regula este decreto 155/1997, de 10 de junio.

Desde FAPACE queremos felicitar a todos los Ayuntamientos de los municipios que velan por el desarrollo de este decreto y que van incluso mas allá del mismo, para los que la inversión (que no gasto) en educación se traduce en el bienestar de toda la ciudadanía; especialmente en la que tomará las riendas próximamente, los niños y niñas. Los ciudadanos a los que más hay que proteger.